浅谈情感因素在初中英语教学中的作用

王艳

（河北省深州市第一中学，河北 深州 053800）

浅谈情感因素在初中英语教学中的作用

王艳

（河北省深州市第一中学，河北 深州 053800）

新课程标准指导下的初中英语教学是以学生为中心、以交际为目的。课堂情境教学是值得我们探究的课题。本文以此为出发点，结合笔者近几年初中英语教育教学经验，比较全面地探究了情感因素在初中英语教学中的重要作用。介绍了情感教学的理论研究，情感教学中教师的作用及影响，在课堂教学实践中情感教学的教学方法及过程，以及情感的课外延伸。

初中英语；课堂教学；情感因素；情感熏陶

随着初中英语教育教学的快速发展，学生的学习目标不再是仅仅对英语知识的掌握，出现了学习目标的交际化。在这个过程中，我们必须具备一定英语表达技能，因为教师是英语教学中的组织者与引导者。纵观当今素质教育的发展，它强调以学生为本，重视学生的自我发展与提高，重视学生的情感体验。也就是说，在我们初中英语教育教学中，既要为孩子们树立良好的自身形象，又要有效运用情感因素，使孩子们的英语学习更加轻松、愉悦。

一、情感的潜移默化

积极的情感能够起到激励的作用，反之消极的情感就会起到抑制的作用，因此情感在我们初中英语教育教学中起着十分重要的作用。我们的言行与举动都会对孩子们产生不可低估的影响，这就要求我们必须对自己的言行举止提出更高的要求，用自己的言行感染、影响他们，使孩子们在生活学习中耳濡目染和潜移默化，进而养成良好的学习习惯。

1.热爱教育事业。热爱教育事业是我们获得初中生认可与尊重的先决条件。在工作中，我们应该恪尽职守，兢兢业业，认真教学；在课余时间，无私奉献，不厌其烦地为孩子们辅导。众所周知，在刚开始学习英语表达时，孩子们的发音准确与否非常重要。我们要充分利用每一课余时间，一对一、不厌其烦地精心辅导，这是解决孩子们发音问题的最有效的办法。经过长期的练习，孩子们的语音会越来越准，同时还会有效巩固书本知识。这样孩子们就把课堂中所学的知识变成了实际表达，孩子们带着兴趣学习，学习效果显而易见。

2.认真倾听孩子们的心声，更好地帮助他们克服学习上的困难。在课堂教学中，我们会发现有时同学们情绪激昂，回答问题非常积极主动，但有时又会死气沉沉，毫无生机。通过与孩子们交谈不难发现，他们积极主动之时必定是课前预习较好；反之肯定是没有预习或预习不好，因此对老师所讨论的问题无法介入，所以孩子们会表现得死气沉沉，毫无生机。由此可知，通过倾听孩子们的想法和心声，就能够做到未雨绸缪，能够更好地帮助孩子们克服学习上的困难，使课堂教学收到事半功倍的功效。

3.加强自身修养，提高自我。我们教师的知识也需要通过不断的学习提高和完善。时代的发展与社会的进步，要求我们初中英语教师拥有的知识也必须不断更新和提高。因此我们也要不断地学习新知识，不仅要学习专业知识技能，还要学习相关的教育学和心理学等。只有不断提高自己和完善自己，才能提高教学水平，才能适应新时期初中英语教育教学工作。

二、情感教育的课堂设计

1.以情育情。我们初中英语教学如何围绕既定教学目标组织教学活动，是与情感因素密切相联系的。试想在英语课堂上，我们如果总绷着脸，一副瘟神般的神态已经使孩子们怕上三分，情感交流还能有效进行吗？反之，我们自己情绪激昂，精神饱满地进入课堂，在教学中始终面带微笑，孩子们就会觉得非常亲切，极易受到感染，情感交流也会随之产生。因此，我们要有效借助上课前几分钟与孩子们进行情感交流，这也是非常重要的。通常情况，对于七年级的孩子，我们要热情、和蔼地展开交流，让孩子们回答一些简单的问题，也可以背诵一些简单的英语诗等。而八、九年级的孩子我们通常可以采用一些比较有深度的提问，例如新闻、校园文化、故事等。以此创设充满积极情感的情境，感染孩子们，营造一种轻松、愉悦、和谐的英语学习环境。置身于这样的学习环境之中，孩子们就会轻松地进入下一阶段的学习。由此可见，教师是英语课堂中情感的催化剂。

2.以景生情。在初中英语课堂教学中，有效运用实物、教具、图画和多媒体等手段构建情境教学，可以使孩子们置身于形象有趣的情境之中，这样使直观的教学内容容易被孩子们理解，同时孩子们由景生情，便于引起情感共鸣，产生积极的情感想象，进而提高学习效果。

3.以言激情。孩子们情感的调动不仅可以通过直观的教学方式，还可以通过我们的语言实现。我们要充分利用教科书这个载体，寻找相关的激趣信息，通过描述与提示，孩子们就会在脑海里浮现相关的情境，以达到有效激趣的目的。

4.以行传情。我们在课堂教学中要注意肢体语言的运用，它将对孩子们的英语学习起到有效的推动作用。例如：表示同意的点头，表示赞许的微笑，表示肯定的手势等。同时我们在课堂中的有效走动，认真倾听孩子们的发言，帮助孩子们解决个别问题，都能够起到很好的亲和力。以上这些都能够使孩子们获得积极的情感体验，孩子们会认为他们的每一表现都受到了老师的注意与尊重。当然，英语教学中我们还需有效调动班级的活力，这就要求我们培养英语学习的尖子生，让他们起到榜样的作用，同时鼓励同学们之间交流学习方法。随着榜样作用的加大，孩子们的思路就会打开，课堂气氛就会活跃，师生积极情感交流也会加强。

三、情感的课外延伸

学英语不可能一蹴而就，它是一个长期积累积淀的过程。首先，维持孩子们的学习英语热情就得靠我们不断督促、鼓励和引导。那么，个别辅导就是师生之间进行情感交流与沟通的有效方法；其次，作业中的极富情感性的评语对于孩子们的进步能够起到积极的推动作用。例如“Well done！You are making progress”等。教育心理学指出，积极愉悦的情感能够提高孩子们的学习水平。我们在组织大型英语活动前，对孩子们进行辅导将会促进师生间的情感交流，这种有效的投入有利于我们师生之间英语学习与交流的高效发展。

总之，初中英语教学的艺术不在于传授知识的多少，而在于激励、探究、创新的培养。由此可见，这种充满情感教育，对于我们每一位初中英语教师，特别是在深入开展素质教育的今天，具有重大的指导意义。那么，让我们广大同仁共同努力，使孩子们在愉悦的情感体验中学好英语，在充满激励、创新的情感氛围中茁壮成长。

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1674-9324（2014）21-0057-02