浅谈新课程标准下初中英语教学过程的探究

孟春茹

（河北省深州市第一中学，河北 深州 053800）

浅谈新课程标准下初中英语教学过程的探究

孟春茹

（河北省深州市第一中学，河北 深州 053800）

初中英语教学过程是初中生学习中特殊的一种认知过程，又是教师促进孩子们全面发展的过程，它是认知和发展有机结合的活动过程。新课程标准指导下的初中英语教学过程应该是师生双方在教学目标的指导下，以英语教科书为载体，教师组织与引导孩子们主动学习英语知识，提高英语能力，构建良好的心理品质的双边活动过程。

初中英语；新课标；教学过程；探究

初中英语教学过程是初中生学习中特殊的一种认知过程，又是教师促进孩子们全面发展的过程，它是认知和发展有机结合的活动过程。新课程标准指导下的初中英语教学过程应该是师生双方在教学目标的指导下，以英语教科书为载体，教师组织与引导孩子们主动学习英语知识，提高英语能力，构建良好的心理品质的双边活动过程。

一、新课标下的初中英语教学过程要求做到多种要素有效统一

“教学”最基本的理解就是“教”和“学”，也就是教师有效引导、促进学生学习，其目标是为了孩子们自主有效的“学”。在新课标下，初中英语教学过程是实现新课改的重要途径，它突出对孩子们创新精神与实践能力的培养，教师是开展教学的组织者与指导者。新课改要求我们在制定教学目标、选择教学资源、组织课堂教学、运用多媒体技术等方面，必须坚持以素质教育为中心，同时要坚持以学生为主体，注重孩子们的个体差异，创新性地开展教学。新课程标准还要求教师不断探究与运用先进教学方法，不断提高自身的师德修养与专业能力。

初中英语新课程标准还认为孩子们应该是课堂教学的主体，孩子们的发展是课堂活动的着眼点与出发点，孩子们的学习应是提高他们认知，构建健全人格的有效途径。因此，初中英语教学过程是我们根据不同教学内容，让孩子们采取接受、理解、探究、体验等学习方式，使他们的学习成为在老师指引下积极主动、富有创新的过程。

初中英语新课程标准认为教科书是我们教学过程的重要载体，我们在教育教学过程中要依据课程标准，灵活多样、创造性地使用教科书，充分利用各种有效教学资源，拓展孩子们发展与提升的空间。

二、新课程标准下初中英语教学过程的核心是师生之间的有效沟通与交流

新课程标准下初中英语教学过程的核心是师生之间的有效沟通与交流，提倡建立民主、平等的师生关系，营造孩子们之间合作、互助的良好学习氛围，为孩子们的全面发展创造良好的条件。因此初中英语教学过程应该是师生互动与共同发展的过程。

由于初中英语教学活动是一个特殊的认知过程，其中师生之间情感交流将直接影响教学实效。在初中英语教学过程中，研讨是师生之间情感交流与沟通的重要方式。我们与孩子们的研讨、学生之间的研论是他们参与英语学习过程的一种非常有效的方法。新课标要求我们课堂教学要依照教学目标组织孩子们积极讨论，并积极展开学生之间互评，及时反馈，有效激励，只有这样才能充分发挥集体智慧，积极组织小组合作学习，进而获得高效的教学效果。因此广大初中英语教师要积极调动孩子们的情感，使他们由被动变为主动，使他们能够积极主动、满怀热情地投入课堂学习活动。

初中英语新课程标准强调课堂教学过程中教师与孩子们的交流与沟通必须是真诚的。在英语教学过程中，真诚交流就是我们对孩子们的期望与赞美都是发自内心的、由衷的，期望每一个孩子都能学好。笔者认为作为初中英语教师，应该在整个课堂教学中都对孩子们寄予一种由衷的期望，并且要让他们处处感受到这种期望，进而使他们为实现这种期望而做出不懈努力。我们在课堂教学中要以肯定与赞美的态度对待孩子们，积极发现并培养他们的特长，对他们已经取得的进步与成绩给予及时、有效的肯定和表扬，进而激发孩子们的自信心与进取心，使孩子们在已有基础上实现不断提高与进步。

三、新课程标准下初中英语教学过程的完美实现在于师生之间的充分理解与信任

新课程标准下要求我们在英语教学过程中充分理解与信任孩子们。理解是教育的前提，在课堂教学过程中我们要善于了解孩子们的内心世界，体会孩子们的真实感受，理解孩子们的处境；尊重是教育的关键，尊重孩子们，热爱孩子们，只要我们对他们充满爱心，相信他们会不断进步，他们就会朝着健康、上进的方向发展。

因此，我们在课前应该认真了解孩子们的思想与认知水平；了解孩子们心中所想和心中所惑，我们要在深入研究教材与学生的基础上设计好教案与学案。以前我们在课堂教学时，对孩子们的能力往往是缺乏信任，总怕孩子们听不懂，因此，课上给孩子们表现的机会太少。我们以讲为主的英语教学过程，占用了孩子们发表他们看法的时间，使我们成为课堂上的唯一演员，孩子们只是听众、观众，大大地剥弱了孩子们的课堂主体地位。这就要求广大初中英语教师转变教学理念，积极有效地创设能激起孩子们学习欲望同时又让他们有可说的问题，给孩子们提供充分展现自我的机会和平台。当然，作为课堂的组织者也绝不能“放羊”，要进行及时、必要的引导与指导。

为了让孩子们真正成为课堂教学的主人，在课堂教学过程中，对于孩子们的提问，我们不必把答案直接告诉给他们，只要给予他们有效的启发提示就行了，让孩子们自己动脑思考，找出答案，这样有助于培养孩子们自主学习的能力，进而养成孩子们良好的自学习惯。课上我们应该做到三个“不”：孩子们能自己说出来的，我们不说；孩子们能自己学会的，我们不讲；孩子们能自己做到的，我们不教。尽量提供多种机会让孩子们自己理解、感悟和体验，进而提高孩子们的英语认知，激发他们的英语情感，促进孩子们英语水平的进步与提高。

四、新课程标准下初中英语教学过程应该强调教师的组织性与协调性

新课标下，英语教师已经不再是单纯地讲解知识，而是帮助孩子们吸收、选择和整合信息，带领他们探究新知；教师要指导孩子们发展提升自己，学会学习；教师应该是各种知识资源的组织者与协调者，要让孩子们走出校门，积极感受和体验社会生活。最终达到孩子们能灵活运用，真正“会学”的目的。

总之，新课程标准下初中英语教学对广大教师及学生都提出了更新的要求，我们要转变教学观念，探究教学新方法，树立教师新形象，学会探究与创新。只有这样，才能与新课改同行，才能使新课程标准下的初中英语教学更加高效。

G632.0

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1674-9324（2014）21-0032-02