借助信息化教育推动新课标下的高考改革

郝树凯

（河北省衡水市第二中学，河北 衡水 053000）

借助信息化教育推动新课标下的高考改革

郝树凯

（河北省衡水市第二中学，河北 衡水 053000）

教育信息化的关键是转变教师的教育教学观念，建立以校为本的教学研究制度，不断提高教师的信息素养，使每个教师尽快适应在信息技术环境下的教育工作。高中老师要认真研究新教材，结合网络关于高考的分析信息，钻研新课标下的高考试题，利用多媒体加强实验教学，提升学生兴趣，创新教学方法，真正提升学生学习能力。

信息化；新课标；教学方法；提升兴趣；渗透方法

一、利用科普视频，提升学生兴趣，平稳过渡高一，打下坚实基础

我们从高一新生入学就不断地利用各种闲暇时间给学生播放一些科普视频，高一军训期间我们放了《人与宇宙》、《太空之谜》等，这些极大地引起了学生学习物理，了解自然的欲望。高一学生初学物理，往往存在很多的不适应。所以我们要做到加强初、高中知识衔接，努力平缓初、高中知识的“台阶”，增加学生学习的兴趣。初中知识以定性为主，所研究问题大都很直观，与日常生活、自然现象联系紧密，而高中物理内容在深度、广度上要比初中物理有很大增加，研究对象比较复杂而且抽象，通常要用定量方法进行分析、推理、论证。要求学生具有较强的分析、讨论、解决问题的能力，抽象思维能力要求大大提高，这对于刚进入高中学习的学生而言，无疑是个巨大的挑战和一个较高的“台阶”，如何能够搞好衔接，平缓“台阶”，是作为一个高一教师的更基本的任务。

利用网络下载一些最新的中、高考题，认真分析初、高中教材特点，这是我们学校老师必须要做的一些基本工作。教师在教学过程中，应帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。高一学生已学习过两年物理知识，如：重力、弹力、二力平衡、力的图示等，而有的知识对学生是完全陌生的。如：力的合成、力的分解、力的独立性等。教师应及时利用多媒体课件指导学生顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程、时间和时刻等概念，用新知识来调整、替代原有的知识结构，避免学生“走弯路”，以降低学习的人为“台阶”。

二、利用flash动画加强实验教学，提高学生学习物理的兴趣

除课本中要求的学生实验外，教师应尽可能地创造条件做一些演示实验。但是有时由于条件限制有些实验器材不能找到，不能亲自动手做这个实验时，多媒体课件就起到了语言无法可比的优越性。如在讲“传送带划痕”时可以用多媒体动画来生动地演示了传送带和物体如何发生相对，如何留下划痕；讲“竖直上抛运动”时可以放一段爆竹上升的视频。教师如果能充分地利用电脑制作一些小动画，可以充分激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，这对于学生不论学习物理还是将来从事其他任何工作，都是大有帮助的。

教师应针对高中物理内容在一定程度上既严密又枯燥的特点，采取合适的教学手段和方法，借以激发学生学习物理的兴趣和积极性。主要有以下几个方面。（1）教师要有良好的语言艺术。平时多上一些教育科研的网站论坛，有意识地积累自己的语言词汇量。在教学中，教师的幽默能够深深感染和吸引学生，教师风趣的语言艺术能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生兴趣，产生“爱屋及乌”的效果。具体教学中，教师可以用一些趣味性的知识和物理学家的故事来吸引学生，也可以用一些夸张甚至荒谬的结论引人入胜，让学生在笑声中学到知识，从而激发学生学习的兴趣。（2）列举新鲜事例，加强密切联系。可以结合网络上最新的国内外事件、收藏图书杂志、上网查询并下载大量有关物理学在现代科学技术方面的应用和发展前景的专题。（3）密切学生情感，教学中多用启发、鼓励性语言，可以使学生很快与教师沟通心理通道，进入学习高中物理的角色，主动地、积极地学习，教师的言谈举止应贴近学生，使学生信任和尊敬老师。

三、利用多媒体展台，加强学生的解题规范化

1.力学中要画出完整的受力分析图，运动学中要有画运动图景的习惯。力学中画出完整的受力分析图，这是至关重要的，是正确解决力学问题的关键。有的同学认为问题简单，画图不完整，或根本不画图，虽然有时可能也会撞对答案，但一旦不良习惯形成，将来再改就很困难，以后遇到复杂问题时就会束手无策。

2.必要的文字说明。“必要的文字说明”是对题目完整解答过程必不可少的文字描述，它能使解题思路清楚明了，解答有根有据，流畅完整。而有的同学在力学问题中，常不指明这是指向哪个物体的，有的则根本没有根据，没有原始式，一上来就代数据，让人摸不着头脑。还有的同学表达式中有一些题设中没有的字母，这些都是不符合要求的。

3.方程式和重要的演算步骤。方程式必须是能反映出所依据的物理规律的原始式，不能以变形式、结果式代替方程式，同时方程式也应该全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合，数据式同样不能代替方程式，演算过程要求简洁，不能把大量演算过程写在卷面上。

四、利用教学课件，讲清思路，渗透方法

作为一名物理教师，如果讲课叙述烦琐，将很难使学生具有明快的思维方式，如果思维不顺，将很难培养学生的思维逻辑性。我们学校的每一位老师都是一位课件制作高手，都能善于利用各种软件工具制作一些通俗易懂，便于理解的课件。并且学校建立了一个校园资源网，方便老师们制作的作品共享。因此，我们的课堂充满生机，深受学生喜欢，大大提高了上课效率。在物理教学中，通过课件强调能力的培养，有利于提高学生的思维能力。

在教学中，特别是在引入概念，得出规律，分析例题等方面，注意讲清思路，理清来龙去脉，力求思路简洁、顺畅，务求使学生知道为什么要引入一个新概念，怎样在分析事实基础上进行抽象和概括的；使学生知道为什么要建立某种物理模型；而且要知道解决物理问题，首先要弄清物理情景，学会对具体问题进行具体分析；使学生知道推理过程，提高推理能力等等。培养思维能力，关键在于思路清晰。

G632.0

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1674-9324（2014）21-0029-02