提高初中化学课堂教学质量方法探析

张万宝

摘要：随着个性化时代的到来，初中学生的学习理念与学习方法、学习手段都在发生着巨大的变化，传统的“填鸭式”教学已经无法适应当前初中教学的要求。本文以初中化学课堂教学为研究背景，对小城镇初中化学教学的现状进行了深入的观察与分析，总结了当前初中化学教学课堂中存在的各类问题，提出了给予初中学生自主学习、进行实验创新、加强教师队伍建设等一系列手段，最终实现提高学生们的学习兴趣与学习能力的目标，从而进一步提高初中化学课堂的教学质量。

关键词：教学方法；课堂教学；初中化学；教学质量

中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0075-02

当前的时代环境是高科技不断发展，各种教学手段不断增多，而学生们的学习需求与学习方式也发生了巨大大的变化[1-3]。而城市郊区或县级城市及以下的初级中学由于师资力量、教育认识、政府资金支持上的不足，与城市重点初级中学的教学水平差距不断拉大。初中化学是初级中学的重要课程之一，其教学特点除了与其他科目相关的理论教学相似点外还存在教师演示或学生实践的实验操作，因此初中化学课堂教学中具有其特殊性的一面[4-9]。本文以作者所在的某镇初级中学在化学学科上的教育现状为背景对当前小城镇初中化学的课堂教学中存在的问题及其解决方法进行了分析研究，提出了一些有益的见解。

一、当前初中化学课堂教学中存在的问题

长期以来，初中化学教学中普遍存在的一系列关于课堂理论教学与实验技能教学方面的问题主要包括如下几个方面。

教师对学生们的要求和期望值不一致，极度忽视学习困难的学生[10]。在化学课堂中，教师往往将重点放在那些学习成绩较好、理解能力较好的学生身上，对于所谓的学困生的热度明显不够，这直接造成了人为的课堂教学不平等。尤其是对一些学习兴趣不高、成绩暂时较差的学生，很多教师直接放之任之，使教师的课堂教学效果大打折扣。这种现象是普遍存在于偏远地区学校的各种课程中的，是各种课程的共性，而非个性问题，但对于化学实验中存在的教学问题则尤其个性的特点。初中化学课堂实验教学中也存在很多问题，如实验课不受重视、给学生们自主实验的机会少、实验创新不足、实验的安全性较低、效果不明显等一系列问题。在调查中发现有些学校不开或少开实验课，这对于学生操作技能的培养非常不利，一些学生根本就不亲自动手做实验，而是靠死记硬背实验结果和操作过程，在这种情况下，他们不会形成动手能力的。我们知道初中三年级的化学演示实验共有二十二个，但笔者所在的乡镇学校以及其他一些类似的学校大概仅有一半左右是开设的，其余的一些实验条件复杂、有一定危险系数的实验则悉数未开，这对于学生们在化学方面的感性认识与动手能力的培养是十分不利的。

二、当前初中化学教学问题的原因分析

造成当前初中化学教学中存在的这些问题的原因是多方面的，既有教师方面的原因，也有学校、学生、家长等方面的原因。教师作为课活动的组织者，其起到的作用的最大的，在这方面的原因较多也较明显。如对当前环境下的学生认知把握不准确，化学教师在对学生产生学习期望时，往往会对学生的家庭环境、性格、成绩好坏、礼貌等多方面产生不准确的认知等。这对于提高班级整体的教学质量具有重要威胁。在学校方面，则存在不太重视学习型教师团队的建设等原因。长期以来，学校对于专业化教师队伍的建设投入严重不足，尤其是笔者所在的县级以下中学，由于政府财政资金的匮乏，无法满足教师进行大规模培训的需求。另外，由于经济的落后，很多有能力的教师都迁往工资待遇更高的县城或更大的城市，这进一步造成城镇中学的师资落后的局面。在学生方面，则存在学生学习目的性不明确、学习动机不强烈、学习化学能力不高等问题。学生厌学，对化学学习也是很厌倦的。

三、初中化学课堂教学问题的解决策略

要提高初中化学课堂教学质量，需要根据上述造成当前初中化学课堂学习问题的原因进行有的放矢的改革，具体的策略包括三个方面，分别是教师方面、学校方面和学生方面。下面分别进行简要阐述。在教师方面，鉴于化学教师存在忽视学习困难生的问题和笔者所在城郊初中学生生源存在差异的问题，教师要意识到教师的期望对学生学习的影响，因此应该对学生寄予期望。在学校方面，要重视学习型化学教师团队的建设，学校要制定学校的规划，开展正常的教学活动，同时要向教师们提出进行教学改革、调动学生积极性。在学生方面，既要激发与明确正确的学习动机，又要培养学生在动手能力，提高其自主学习的意识与能力。

四、总结

本文从实际出发，首先分析了当前初中化学教学中存在的一系列问题，然后对问题形成的原因进行了分析和探讨，最后根据这些原因提出了一些有效的改进课堂教学质量的策略性手段。

参考文献：

[1]包朝龙.课堂中教师应关注什么[J].中学化学参考，2011，（4）：14-15.

[2]甘茂盛，张建明.农村初中化学课程改革现状分析[J].四川教育学院学报，2007，（10）：1-10.

[3]夏立先.对中学化学实验教学与研究的几点认识和实践[J].中学化学参考，2011，（9）：21.

[4]韩冰.从化学竞赛透视初中生化学素养缺失的原因及对策[J].化学教学，2011，（4）：1-2.

[5]蔡彦加.中学实验管理[M].南京：江苏教育出版社，2008：26-38.

[6]吴航.我国主体性教育理论研究的现状及反思[J].华中师范大学学报：人文社会科学版6，2000，39（6）.

[7]姚利民.有效教学论一理论与策略[J].湖南大学出版社，2005.

[8]关文信.新课程理念与初中化学课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2003.

[9]李纪连，梁媛，王慧.化学新课程教学设计[M].大连：辽宁师范大学出版社.

[10]关文信.新课程理念与化学课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2003.