初中英语中运用多媒体辅助教学的建议

陈和熙

摘要：随着信息技术的提升和适用领域的拓展，多媒体教学课件应运而生。近几年来，课件的制作质量不断提高，愈来愈频繁地见诸课堂教学。尤其是在初中英语课堂教学中，这种趋势更加明显，运用多媒体辅助教学，让初中英语课堂更生动形象，更易让学生所接受。本文笔者就初中英语中运用多媒体辅助教学提出自己的一些建议。

关键词：多媒体技术；辅助教学；初中英语；建议

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-316-01

在初中英语课堂教学中应用多媒体技术辅助教学，让传统传统英语课堂变得更加形象生动，受到了广大教师和学生的喜爱。初中英语中运用多媒体技术辅助教学，学生对多媒体课件在初中英语教学中的使用给予了很高的、积极的评价，但是学生也同样希望进一步提高多媒体教学质量，进一步提高英语成绩。本文笔者就初中英语中运用多媒体辅助教学提出自己的一些建议。

一、规划和建设适用的初中英语多媒体课件系统。

用计算机技术辅助英语教学是大势所趋，希望教育行政管理部门和英语教学研究机构高度重视和研究这一趋势。尽管初中英语多媒体教学课件如雨后春笋般涌现出来，但绝大多数都是英语教师个人的作品，总体上看，主要有两个特点：

1、绝大多数都是基于POWERPOINT技术上的课件。POWERPOINT电子演讲稿制作、使用方便是其最大的优点，但也有非常明显的缺陷，如“线形展开、顺序播放”，“个性突出、兼容性差”，“单向输出、互动不足”等(在此不作具体展开)。

2、教师个体钻研，造成课件资源极大浪费。每一位教师都依据自身的教学风格、计算机水平、学生学习状况来编辑适合自身使用的课件。如果换了不同的学校，哪怕是不同的教师或不同的班级，该课件就不一定适合使用。这种普适性差的课件其实就是“一次性课件”，是对课件资源的不充分利用，造成对人力物力资源的极大浪费。

为此，笔者建议教育行政管理部门和英语教学研究机构尽快规划建设一套初中英语电子教学平台。根据笔者教学实践体会，这套电子教学平台应具备以下两个特点：

1、整体性和系统性。将初中英语教材当作一个整体，以初中教学要求作为一个系统来统一规划和制作。每一个教学单元既相对独立，教学单元间又相互衔接，构成一个完整的系统。

2、互动性。要充分发挥计算机人机对话的功能，使课件与于学生产生互动，这样做，主要是解决学生自学和教学效果监测这两大问题。这也是POWERPOINT技术难以解决的问题。

这样的电子教学平台，不应是电子教案，而应当是电子教材。要引导教师成为课件的主人，防止教师成为课件的仆人。

要构建这样的电子教学平台，决非一人一时之力所能解决。更何况应该把英语教师从制作复杂课件的苦恼中解放出来(简单课件不太吸引学生，也容易成为板书的替代品，而制作复杂课件又牵制教师大量精力)。构建这样的电子教学平台是一项大工程，但也是使英语教学发生巨大变革的工程。正如录音机开始普及的年代，出现了与教材配套的磁带，那么，在计算机普及的时代，也应出现与教材配套的电子教学平台。目前，在大学和一些社会办学的英语教学机构已经出现了这样的电子教学平台，但大多为商务英语(如“VECTOR”和“WALLSTREET”商务英语)。初中英语教师亟需与教材配套的系统的电子教学平台。

二、加大对学校多媒体设备更新与配优的力度。

在学校中使用多媒体技术辅助教学，多媒体课件授课频率与学校计算机硬件的配置正相关，英语也同样如此，只有计算机硬件配置到位，能够满足教学需求，初中英语教学才能更多地运用计算机多媒体技术开展辅助教学，才能真正让多媒体技术发挥其应有的作用。计算机技术的进步是无止境的，为了拥有良好的多媒体英语氛围，必须不断地改进和优化多媒体硬件设备。根据多年的教学实践来看，一所学校如果只拥有一间多媒体教室，数量太少，就会影响各个学科教学的开展，教师利用多媒体教学还需要预约，需要调节，这种情况是绝对不能适应形势发展的。要改变这种状况，就需要学校加大投入，增加数字化教室的数量，提高数字化的程度。需要短期见不了什么大的成效，但对于学生的成长和学校的长远发展作用是巨大的，况且这样的投入也是一劳永逸的。

三、加大对英语教师的培训力度。

目前的培训方向、内容主要还是计算机的基本操作，属于普及性的培训，也就是说是训练学生基本功的，让学生能够在日常生活中操作电脑，利用电脑做一些简单的事情，这样的教学目标是远远不能满足学生需求的，对于促进学生发展也没什么大的作用。存在这样状况的原因有多种，有的是教师觉得没有必要教得这么深，让学生了解一些基本的操作就行了；有的教师是懒得这样教，教一些简单的教师自己轻松，学生也学得容易，一举两得，何乐而不为呢？还有的教师自己本身的计算机水平就有限，他们也只能尽自己最大的能力，把自己知道的教给学生。其实，不管是哪种原因，这样的教学对于学生提高都是不利的。在下一阶段，除了巩固这些英语成果外，都是还需要加大对教师培训的力度，帮助教师理清教学理念，端正教学态度，提升教师计算机操作水平。在具体的培训中，把培训方向转到计算机技术如何与课堂教学相结合的领域，既要保持传统课堂教学的优势，也要科学地运用好多媒体技术。当数字化教学平台出现，成为辅助教学的重要手段后，培训的方向应转为如何充分应用人机对话的功能，真正实施因材施教，对学生实施个性化、个体化教学。

参考文献：

[1] 李桂红 郑华.多媒体辅助教学的效能研究[J].教学与管理,2009:06

[2] 杨扬.多媒体辅助教学在初中英语教学中应用的研究[J].上海教育,2000:04