初探高中数学与合作学习模式结合方案

宋建英

摘要：现如今，传统的教学模式已经逐步显露出弊端，适应不了目前高中数学教学的要求以及教师和学生的需求，合作学习已经成为高中数学教师教学的一种重要教学方式，也已逐步被教师和学生所接受。单纯的接受、记忆、模仿已不适应于高中数学的学习，将高中数学的学习与合作学习相结合有助于充分发挥学生的学习主动性，激发学生的“再创造”能力以及学习兴趣。本文主要论述如何将高中数学和合作学习。

关键词：高中数学；合作学习；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-253-01

一、高中数学中融入合作学习的意义

传统的教学模式已经适应不了新的教育教学环境下的教学，特别是高中数学的教学，高中数学内容比初中数学的内容更加抽象、难懂，需要学生付出更大的努力。传统的教学模式不仅忽视了情意教学目标，还忽视了学生在学习上的主体地位，导致学生的学习兴趣不高，学习负担重。在高中数学中融入合作学习能够充分调动学生的学习积极性，促进学生创造性的发展等。

高中数学中融入合作学习是新课程的需要。合作学习从以教师为中心、灌输知识等方面对传统的高中数学课堂教学进行改造，让学生在课堂上能够真正地进行自主活动、自主探究，提高学生的学习兴趣，促进他们创造能力、实践能力等的发展。此外，合作学习为学生创造了一个课堂交流的机会，培养了学生的合作能力与交际能力。

高中数学中融入合作学习能够提高课堂效率。数学本身就是一个需要学生进行严密思维活动的过程，合作学习的开展促进了学生之间的多向交往，学生合一互相学习，促使积极的课堂气的形成，学生相互交流、启发，有利于其思维能力的发展。小组学习在拓展了课堂教学空间的同时又对教学进行了个别化，成绩好的学生带动成绩差的学生，每一个学生都充分参与进来，全面提高效率，还会形成一种师生交流、生生交流的立体交流网状。

再次，高中数学中融入合作学习是学生发展的需要。在一个民主的课堂环境中，学生能够充分激发他们的潜能，这就要求在课堂之上给学生充分的活动时间，包括相互交流、动手操作、相互启发的时间，小组学习就可以做到这些。在这种和谐的学习气氛中学生不会把教师看成学习的监督者，也不会把评分当成棍棒，而是会在这种轻松愉快的气氛中相互学习、共同探讨，逐渐培养自身的创新意识和探索精神

二、把高中数学与合作学习模式结合的策略

1、建立合作小组

教师要根据学生的学习、特长、性格、爱好等特点，并按照“条件均衡，优势互补”的原则，把班级同学分成若干个合作学习小组，为学生创造一个良好的学习氛围，让学生养成民主平等、互帮互助、团结友爱的良好的学习习惯。可以采用差异组合的方式为学生分组，比如在一个有八名同学的小组中就可以安排两个优等生、三个中等生和三个落后生，以优生带差生的方式让学生学习。教师要保证学习过程中角色的合理分配，让每一个学生都能参与学习任务的完成过程，担任一定的角色，共同发展，共同进步。可以在小组中产生组长和副组长，组长职责在于分配学习任务、总领小组的学习全局，并协调学习进程以及学习时间。

副组长负责记录小组讨论的结果，协助组长的工作，调动组员的学习积极性。为了组员内部的协调，小组内还可以定期交换角色，争取让每一个学生都体验一下不同的学习任务。

2、创建灵活的合作学习模式

新课改之后的教材灵活性比较强，内容广泛，知识容量大，同时要求也比较严格，这种情况下合作学习的学习模式就满足了适合新教材的需要。合作学习的教学模式主要有一下几种：

一是小组预习与合作讨论法。首先，教师要事先根据所要学的教材内容设计小组合作的学习任务，分配给各个小组，这样就会让小组在学习的过程有一定的目的性。小组成员可以事先预习教材，并通过展开讨论，通过观察、阅读、讨论、归纳等方式寻求答案独立解决问题，培养学生的自主学习能力和自主探究的学习习惯。在此过程中，教师可以为学生设置学习情境，为他们提供必要的学习资源与工具，以有助于学生学生的探索学习，为学生构建知识，同时，在学生感到困惑的时候可以适当引导学生，问他们一些探究性的问题。

二是采用师生换位法，让学生体验教的过程。师生换位不仅能充分满足学生的满足欲望，还能调动学生的积极性。学生充当老师之后，教师可以扮演学习的促进者和指导者，让学生发表自己的看法。

3、保证合作学习的有效性

首先教师要为学生提供合作学习的时间和空间。在小组合作学习的过程中要先分工再合作，让每个学生都能够发挥自己的特长，保证优质完成任务。学生在进行任务的时候，鼓励学生要先独立思考，再说出自己的想法，相互交流，注意倾听别人的想法并作出判断，不随意打断别人的发言。求同存异，互相帮助。第二在合作学习的过程中不要忽视教师的主导作用。教师是合作学习的设计者和引导者，教师要牢记自己的职责，不要在学生进行合作学习的时候就放任不管了，要适时引导学生，精心设计问题并再适时提出能够解除学生疑惑的问题等。同时教师也要以平等民主的身份参与学生的合作学习的过程。

高中数学中融入合作学习能够发展学生各方面的能力，让学生在快乐中学习数学，提高学习成绩的同时也提高数学学习能力。教师在组织合作学习的过程中要本着以人为本的原则，平等对待每一个学生，给他们创造一个轻松愉快的学习环境，并采用合适的学习方法，注重学生学习的自主性和合作性。

参考文献：

[1] 沈俊.高中数学课堂上小组合作学习的理论思考[J].数学大世界(教学导向).2012(10)

[2] 胡典顺.数学合作学习：从理论到课堂[J].中学生数理化(教与学).2010(06)

[3] 白霞.高中数学合作式学习探究[D].内蒙古释放大学 2011