小学生良好数学学习习惯的培养

黄富贵

摘要：习惯对一个人的影响非常重要，在小学数学教学中要注重培养学生良好的学习习惯，诸如；课前预习、勤于动脑、善于思考的习惯，认真听讲、独立作业、课后复习等学习习惯。

关键词：小学数学；学习习惯；培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）14-189-01

一个人的行为在很大程度上受思想的影响，而长时间的行为便会成为习惯，习惯对一个人命运的影响也非常重要。教育家叶圣陶说过：“教育是什么？简单一句话，就是要养成良好的学习习惯，教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好的学习习惯。”所以我们从小就要教育学生养成良好的习惯。良好的学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。良好的学习习惯一旦养成，学生将终身受用，而良好习惯更要从小培养，“从娃娃抓起”。作为一名小学数学教师，在小学数学教学中也要教育学生养成良好的学习习惯。

一、培养学生课前预习的习惯

效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来。从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。

二、培养学生勤于动脑、善于思考的习惯

学生学习数学的活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。因此，教师要注意激发学生的思考欲望，善于提出能启发学生思考的问题，引导学生形成发现问题、提出问题的良好品质；要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有顺序地进行思考的习惯；要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分表达个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使学生思维水平逐步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早地作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。如：要求学生用数学语言准确地表达“17-8”所表达的意义，学生一般表达为“17减去8得多少”，但如果教师留给学生充分的思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言，得出多样化的答案：（1）被减数是17，减数是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？（4）8再添上几就是17？（5）17减去多少与8同样多？所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。

三、培养学生认真听讲的习惯

认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分。小学段的学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳、有意注意时间短。针对这些特点，我们更应培养学生养成认真倾听的习惯。学生在课堂上能认真倾听老师的讲解、倾听同学的发言、倾听老师和同学的评价，才能做到多思、多讲、多说。也确保了课堂教学活动的活而不乱，学生的兴趣盎然。数学课教学的主体结构是讲与练的结合，因为讲授需要通过练习加以消化理解和巩固运用。为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习设计的艺术。单调、机械的练习形式会使学生们的学习兴趣下降，注意力下降。因此，在练习过程中采用一些小游戏、小竞赛，调节学生的情绪。如，我们在学习十以内的口算加减法时，由于学生已经熟练掌握了计算方法，如果再反复讲怎样算，同学们会一点兴趣也没有。于是就在计算的准确率和速度上下功夫，进行多种形式的练习。让学生始终处于一种积极主动的学习状态.只有处于积极主动学习状态下的听，才是有效的，才能真正做到认真的听课。因此在课堂教学中，应尽量让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以此来调动他们学习的主动性和积极性。让他们都“动”起来。在教学中要注意观察，及时对好习惯进行鼓励、表扬，奖励一个笑脸，一颗红五星，以他为榜样，形成良好的学习习惯。

四、培养学生养成独立完成作业和自觉检查的习惯

学生的作业最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，应对一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况选择合适的方法进行检验。

五、培养学生课后及时复习的习惯

学了新的知识后，必须及时复习，以免遗忘。学生们可以一个人单独学习，也可以几个人在一起互相启发、互相补充。在回忆学习内容时，一般要按照教师板书的提纲和要领进行，也可以按照教材提高进行，从课题到重点内容，再到例题的每部分的细节，循序渐进地进行复习。在复习过程中要不失时机整理笔记，整理笔记也是一种有效的复习方法。即使是复习过的内容仍然要定期巩固，但是复习的次数应随着时间的增长而逐步减少，可以当天巩固新知识，每周进行小结，每月进行阶段性总结，期中、期末进行全面系统的学期复习，也可以在各种资料上对每课知识及时回顾，每单元进行知识的梳理，每章节进行巩固训练，必须把相关知识串联在一起，形成知识网，达到对知识和方法的整体把握。

习惯是人们在长期实践中养成的。培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。只有教师能持之以恒地进行引导和训练，学生才会逐渐把握合理的学习过程，逐渐养成一种勤于思考、勤于探索的良好学习习惯，从而真正参与到学习过程中去，主动地学、积极的学、紧张地学、高效地学。