新时期初中语文教学提问策略探析

温惠群

摘要：在新的教学形势下, 学生才是教学的主体。因此, 教师必须要注重学生个性的发展, 培养学生的创造性思维。然而, 一节高效的语文课堂是离不开教师的提问, 这主要是因为教师的课堂提问不仅能够激发学生对语文学习的兴趣, 而且又能够集中学生注意力,学生便能够熟练掌握语文课堂的教学内容, 切实提高课程教学的质量与效率。本文首先分析了初中语文教学提问策略的重要性，然后阐述了初中语文课堂提问环节中存在的诸多问题，最后有针对性地提出了一系列提高初中语文教学提问质量的策略。

关键词：新时期；初中语文；教学；提问；策略；探析

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-123-01

在新时期的初中语文教学形势下，已经不能单靠以往比较传统的教学方式去进行教学工作了，而是要不断打破束缚，在教学中不断探索和实践，对学生的实际情况进行分析，构建符合学生发展的教育理念，在语文教学中不断培养学生的自主、集体、参与、合作和探究意识，让学生认识到自主学习与合作的重要性。初中语文老师在课堂上有效的进行教学提问，进而能调动学生的学习积极性，引发学习兴趣，引导学生进行独立思考。因此，对新时期初中语文教学提问策略的探讨是非常重要的。

一、初中语文教学提问策略的重要性分析

1、可以大大激发学生学习语文的兴趣

学习主要动力是来源于学生对学习的需求。如果已有的知识、经验和新信息产生不满足他们现有的需求时, 那么学生便会寻找解决问题的办法，这样就激发他们学习的动机。兴趣是最好的老师，对于学生能力的提高起着很好的作用。然而, 有效的教学提问才是激发学生学习兴趣的重要手段。

2、能够集中学生的注意力

课堂提问可以引起学生的注意，使得学生在课堂上的注意力能够相对集中。这样就是使得学生在听课的效果得到提升，从而使得学生能够牢固的掌握相关知识，使得我们的教学质量显著提高。

3、提升学生口语表达的能力

实际上, 课堂提问可以为学生创造更多发表自己观点的机会,学生要组织自己的语言发表其见解与观点。这样不仅能够锻炼学生胆识,又能够提高学生语言表达的灵活性,切实提高他们的语言表达能力。

二、初中语文课堂提问环节中所存在的问题

1、教师提问问题的随意性

教师在问题设计时，尽管问题是有其层次性的。但在实际教学操作中，生怕学生回答不了问题，就在课堂教学中随意增加一些问题，这些随意性的问题往往又与预设的问题产生部分的重复，显然不利于教学。它极大地浪费了学生的学习时间，也极大地降低了教学的效率，不利于教学。

2、教师没有留着学生足够的回答时间

在初中语文教学过程中，教学任务相对比较繁重，许多老师为了追求效率，没有给学生留下足够的思考时间。这样学生没有进行充分的思考时间进行回答 ，这样对于课堂的提问很难起到良好的效果。另外，学生没有充足的时间进行思考，学生的思维能力也不能得到提高。在语文教学中，教师进行提问时必须要留给学生足够的时间进行思考，这样才能使得学生对问题理解的更加深刻，也能使得学生的思维能力得到训练。

3、教师不注意回答问题的学生

在初中语文课堂中, 教师既要会问, 又要学会如何去听。在提问时，教师认真聆听学生回答问题, 学生便有可能说出回答前没有事先想到的知识要点；如果教师不耐烦的听学生回答问题，那么学生也会将想好的知识忘记回答或者学生答非所问，这样反而适得其反。由此看来, 教师认真倾听能够给学生更大鼓舞，使教学效率大幅度提高。

三、提高初中语文教学提问质量的策略

1、老师提问问题要有针对性

语文不仅作为一门学科，而且可以塑造学生的内涵和修养，能够很好地提高学生的整体素质。在课堂上，老师要对课外知识多做延伸，学生一方面可掌握课内知识，另一方面可了解课外的知识。同时，不但能够调动学生学习的自主性，而且进一步加深学生记忆课堂知识 。

2、课堂提问策略要具有科学性，要合理分配课堂时间

针对不同问题，老师要用什么样的表情姿态都需要考虑到。要想保证语文教学提问的质量，就必须对细节加强注重。此外，老师提问中要注重创新。适当改变老师角色，课堂上学生要主动发现问题，然后自主探索分析及解决问题，不断发挥学生的主动性，挖掘其创造力和想象力，最重要的是要信任学生，多给予他们鼓励和自信心。

3、学会聆听学生

不管学生对老师提问的问题做何种解答，无论正确与否，老师都应该给予鼓励。老师可在学生回答问题时提供适当的引导、提示，这样可以提高学生回答问题的积极性和自信心。如果老师只是一味地否认学生的回答，就会打击学生自信心，从潜意识里学生会反感教师提问，不利于学生对语文的学习。

总结：问题是学生从未知走向已知的桥梁，是师生之间互动的介质，在初中语文教学中，要不断改善教学现状，掌握好提问技巧，把握好问题难易程度，在适当的时候提问，引导学生积极思考，激发学生的创新思维，开拓学生积极主动的探索精神，提高学生学习语文的主观能动性。

参考文献：

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