怎样在语文课堂中营造良好的气氛

潘键盘

摘要：语文课是很多学生比较困难的一门学科，教师在讲解语文课时往往会很枯燥，这使得很多学生在听课中不知不觉走神了，尤其是小学生，这些都是很正常的现象。为了让学生在语文课堂上学习到知识，光靠老师一个人讲解是不够的，还得营造一定的课堂气氛，让学生从被动变成主动来学习语文课。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，也是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。那么在教学中如何营造良好的语文学习气氛？下面我根据多年的教学经验对营造课堂气氛作出以下几点看法：

关键词：小学；语文；教学质量；观点；气氛

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-199-01

良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。所以在语文课堂中营造良好的气氛是至关重要的。

一、设置悬念引发学生对课堂的好奇的兴趣

在新课改的前提下，还是有很多地区依然长期受应试教育的影响，有的教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，因此形成了灌输式的教育，学生在被动式的听课教学中只单单听课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教学效果不理想，因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。

二、以让学生动手实际操作来调动课堂气氛

我想大家都知道儿童多动手，多操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。

三、教师以微笑的方式上课

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在老师微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总表现很凶的样子，处处想着在学生中树立威严，这就在无形中就扼杀了教师对学生的亲切感。那样的话，很少有学生还愿意和教师交流。其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。

四、教师要以自己的魅力激发学生学习

语文课堂上教师一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。 语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其 受到熏陶，教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具 体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性， 表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳 的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描 景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫， 能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。

五、以游戏活动的方式活跃课堂气氛

小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。 游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。 教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。

六、讲究师生互动的形式

当课堂进入一定的时候，教师要抓住课堂的核心，根据学生们的反应，教师和学生来进行有效的互动。比如：全班学生在讨论的时候，总有些问题困扰着他们，一时之间他们也无法解决，这时候，教师就要及时给学生已解答，这个时候他们对这个问题会有很强的记忆，对这个问题记忆比较深，同时，这个时候没有任何学生会思想开小差，而错过这节课。同时在师生互动中充分发挥讨论在课堂教学中的作用，促进学生智慧潜力的开发和激发。教师鼓励学生积极参加课堂讨论，创设让学生有话愿说的情境。对于某一问题，只要能摆出充分证据，完全可以各抒己见、自由发挥。有时学生的讨论超出了教学范围，有时甚至影响了教学进度，也应该让学生充分发表自己的看法和意见，哪怕有些看法在教师看来是幼稚的。我们也要让他们把话说完。在教学中，我深刻地体会到：课堂讨论能使学生逐渐进入乐学、会学、善学的境界。课堂讨论使学生学会了对观点进行分析和评价，培养了学生倾听思考发言的能力。

参考文献：

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