探索新课标下初中英语有效教学之途

吴素

摘要：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。本文针对在新课程理念下初中英语课堂的有效性教学，结合我自身的教学经验，初略地分析阐述了“什么是有效性教学？”并探索了“如何在教学中做到有效教学”的路径。同时也得出了让学生通过多元化教学法，培养其语言综合运用能力，为真实的语言交际打下基础，从而达到提高教学有效性目的的结论。

关键词：初中英语；教学；新课标；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-127-01

英语新课标指出：有效的英语教学要关注每个学生的情感，激发和培养学生对英语学习的持久兴趣，通过自主参与、丰富多彩的英语学习活动，帮助他们建立学习的成就，提高、完善学生的学习能力和学习品质，使英语课堂具有生命活力、充满情趣和智慧的挑战。主要是学生知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观这三维目标的协调发展；课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。作为一名英语教师，对于如何提高教学有效性，笔者一直在不断地摸索、实践。通过各种相关理论、案例指导，再结合自身在教学中积累的一些英语教学方法，现就把自己的一些想法说出来供大家参考。

一、对教材与对新课改目标要求的专研是有效教学的前提

教材是教师设计教学的重要材料，备课时，我们必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，找出适合自己学生的方法，如何把知识点从低到高贯穿起来，然后系统地、合理地设计课时教学案例。初中英语的教学，一定要作为一个整体来教学，每一年的侧重点和教学方法都应该不一样，但一定要以培养能力为主。七年级时的教学目标，以能说会道，掌握正确的拼读方法和有效的记忆单词的方法为主，其他的一律为辅；八年级时的教学目标，以培养阅读理解能力为主；九年级时的教学目标。通过学习《英语课程标准》，摸透这套教材的编排特征：从纵向来说，每一知识点是逐步加深，英语教学要三年一贯制，以培养能力为主。

二、提高学生课堂参与实效性是实施有效课堂教学的关键

作为语言实践课，学生在课堂上的参与状况将对英语课堂的学习效率，教学质量产生直接的影响。因此，如何构建智趣课堂，激发学生学习的积极性和主动性，让英语学习不再枯燥无味，不断绽放奇思，是当前英语教学的首要任务。主要可以从以下几个方面来实施：

1、营造良好的英语学习氛围

良好的英语学习氛围是激发学生学习兴趣，让学生体验与感受英语语言的魅力和价值，提高英语课堂教学效率的重要途径。要做到这一点，首先教师应尽可能多的用英语组织教学，或尽最大可能使用原声带的录音、录象和多媒体上课，让学生接触纯正、地道的英语；其次应尽可能多的创设活动和语言情境，如英语讨论、辩论、演讲、演戏等等，让学生有说英语的激情，有说英语的机会；多创设口语使用情境。开辟学校英语角，举办各种类型的英语活动或竞赛如英语书法比赛、英语听力竞赛、英语综合知识能力竞赛、英语演讲比赛、英语话剧表演大赛、英语读书比赛、各类英语晚会等。以布置任务的方式督促学生使用口语交流。这些都有助于学生产生强烈的学习英语的愿望。参与到主动学习中来，只有积极参与，才能使学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中学习、理解知识，才不至于对英语学习产生“腻味”心理，从而获得良好的学习效果。

2、建立亲切融洽的师生关系

融洽和谐的师生关系是调动学生的学习兴趣和积极性的前提。苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才能融入人的精神世界。”因此，在数学课堂教学中，教师要带着深厚的情感来教学，用良好的情感和饱满的教学热情去感染学生。做到做到“寓情于理”。以此拉近师生之间的心理距离。这样不但对学生来说是一种情感体验，而且也是培养学生情感的一种无形的心理力量，它往往比教师单纯的言语说教更有说服力、影响力和震撼力也只有这样在情感互融的基础上，教与学才能形成和谐的共鸣，使教学听之入耳，理之这心，增进感情交流，建立师生同步的良好数学情感场，产生积极的心理效应。

三、实施差异分层管理教学

由于各方面的原因，学生成绩良莠不齐，这是很正常的现象，英语学科，尤为突出。因此。在初中英语教学中，教师采取分层教学的方法及时吸引，鼓励“英语学困生”也能关注课堂，认真听课，使他们自己主动参与。这样。课堂上每个学生都能在课堂中找到自己的位置，认识到自己的价值，自然学习热情很高。

四、课后思考，课外延伸

作业是课堂教学的延伸，也是提高课堂教学实效性、检验课堂效果和落实教学内容的最佳手段。教师要精心设计作业，控制作业总量，切实提高课外作业的有效胜。

1、实行弹性作业制。每天布置的作业中，笔者按“必做”和“选做”对学生提出不同的要求。这一制度减少了硬性统一的课业负担，增加了作业的弹性；减少了苦学负担，增添了乐学情绪。

2、设计个性化作业。针对每个学生英语水平的差异和特长的不同，教师可以为学生设计不同的个性化作业。如要求英语阅读理解能力强的学生看几篇英文报纸，可让学生挑选记忆一些好的句子，就像学我们中国的中文，语言的积累非常重要，是写好文章的先决条件。英语语法过硬的学生整理某一个语法点，英语听力强的学生听英语歌曲并听写歌词等。

总之，效益是课堂的永恒追求，初中的英语教学课堂要关注学生的情感，了解学生的爱好，注重教学的趣味性和多样性，激发不同层次的学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，才能构建高效的课堂教学。

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