关于小学语文高效课堂构建的探究

苟了

关于小学语文高效课堂构建的探究

（贵州省桐梓县容光乡洪关小学 贵州 桐梓 563216）

摘要：课堂教学质量的好与坏、效益的高与低，不仅影响学生的成长，还将直接影响整个教育事业的成败。回归小学语文教学课堂教学，如何构建高效的语文课堂，是值得我们每一位语文教育工作者认真思考的课题。本文中，笔者结合多年的小学语文教学经验对高效课堂的构建谈几点自己的看法，以期抛砖引玉。

关键词：小学语文；教学；构建高效课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-098-01

《语文新课程标准》强调：小学语文课堂教学应“构建开放而有活力”的课堂。在当前的小学语文教学中，要实现“高效课堂”的构建，我们教师必须转变教学观念和教学方式，提高授课实效，采用灵活多样的教学方法，以学生为本，加强师生合作，使课堂教学变成开放的而有活力。同时，教师更要加紧学习，提高自身素质和能力，真正发挥教学主导作用，只有这样才能满足小学语文教学需要，达到提高教学效果，提升学生能力的目的。因此，我们必须认识到小学语文教学构建高效课堂的必要性，结合小学课堂教学实际和学生特点，认真构建小学语文教学高效课堂，提升整个课堂教学有效性。

一、注重学生兴趣的激发

心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就会主动、积极、执着地去探索。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文老师面前的一个重要课题。著名特级教师于漪说过：课的开始，其导入语好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。

二、建立和谐的师生关系

爱学生是教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基，大教育家孔子“有教无类”的思想就体现了这一点。无论学生的成绩优劣、素质的高低、也不论学生家庭的贫富，教师都应一视同仁，坚持平等的原则。学习中，老师一张真诚的笑脸，一个鼓励的眼神，一句温馨的叮咛，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，使教与学互相融合。构建和谐师生关系的起点是教师对学生的关爱，而终点则是学生对教师的喜欢。俗语说：“只有亲其师，才能信其道”。学生喜欢你，才会对你所教学科产生兴趣，就会将他们的热情转化为学习的动力，积极主动地去学习。要成为学生喜欢的教师，教师就需要提高自身的魅力。当然每位教师都不可能做到尽善尽美，但可以尽情地发挥自己的人格魅力去赢得学生，如：用良好的师德和高尚的情操去感化学生；用广博的知识和精湛的教学艺术去吸引学生；用饱满的激情和毫不吝惜的微笑去感染学生；用得体的着装和文明的举止去塑造学生。教师只有在学生心中树立了高尚的人格魅力，才能教育好学生成为一个健全的人，促使其全面发展。因此，学生健全人格的培养与课堂的高效率都得益于和谐的师生关系。

三、倡导自主与合作学习

自主学习、合作探究作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题、培养学生主动学习的目的。因此设计怎样的问题成了自主学习、合作探究的关键所在。笔者认为讨论的问题必须是高质量的有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：请同学在课堂上就教师事先设置的问题进行讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。

四、善于激发学生思考

高效课堂必然是学生主动思考的课堂，思考能够有利于学生思维的开发，能够激发学生思考的欲望，使学生在学习中形成良好的习惯。在小学语文课堂上激发学生思考欲望的时候要遵循以下原则：第一，在问题的设置上要能够紧扣教材，具有一定的目的性，只有这样才能够激发学生思考。学生思考具有价值的问题才能够提高他们分析和解决问题的能力。第二，问题的设置要多少适量，大小得当，适合不同层次学生的需要。教师在课堂上提出的每一个问题都要严格选择，让每一基础层次的学生都能够在课堂上对问题消化、吸收，在数量上应该尽量控制，保证问题的精炼性，这样可以有效避免学生厌倦情绪的产生。第三，在问题的设置上要注重技巧，当学生的回答与教师在设置问题时的初衷相违背的时候，教师应该积极地引导学生思考，对问题质疑。小学生在课堂上需要教师不断地唤回他们的注意力，让他们在思考中真正地获取知识，因而在学生交流中要注重技巧，所设置的问题要体现一定的水平，体现教学新理念。

五、合理巧妙的布置作业

在每一节课程结束之后，教师应该根据学生学习情况设置一些必要的巩固性练习，这样学生在课堂上所学的知识能够得到强化，并且有利于学生知识的积累。高效的小学语文教学不一定要给学生布置过多的课内作业，可以让学生将作业的完成以合作游戏或者课外生活同步完成。比如学习了一篇说明文，可让学生以小组组接的方式，每人写一段，最后共同结尾，这样不仅能培养学生的观察精神，还能让学生在生活中运用语文知识。还可以布置一些拓展题使学生增加课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是提高高效课堂的保证。

总言而之，语文课堂发展的必然走向是高效课堂，因为这是以人为本教学理念的反映，它尊重了学生的自主性和能动性，让学生在一种情趣中完成学习，达到学习效果的优化。

参考文献：

[1].段瑞娟.小学语文高效课堂教学初探[J].青少年日记,2011(03)

[2] 张常伟.构建小学语文高效课堂的几点探讨[J].华章,2012(33)

[3] 魏怀仓.打造小学语文高效课堂的实践与思考[J].新课程研究,2012(01)