在中学音乐教学中运用探究性学习

叶向强

摘要：探究性学习在中学音乐教学中的运用是非常广泛的。如何让探究性学习更好地为中学音乐教学服务，如何使探究性学习在中学音乐教学中得以创新和发展等等，这都将是今后广大音乐教育工作者在音乐教学实践过程中需要不断探索、不断研究的课题。

关键词： 中学音乐；探究性学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-056-01

20世纪下半叶以来,世界各国教育管理部门不约而同地把推动学习方式的转变作为课程改革的主要内容，纷纷倡导“主题探究”、“设计学习”、“综合学习”等活动。这些活动有一个共同的理念：让学生自主学习多一些。受传统文化和教育体制等因素的影响，我国音乐教育长期以来普遍注重基本技能的训练，基本知识的积累，课堂教学模式也很单一，学生在学习中的主体地位和自主发展空间受到了严重的挤压。因此，在我国中小学音乐教育中开展探究性学习的需要就更加迫切，任务也更加艰巨。最近几年普遍开展的探究性学习，对以往音乐教学中的许多基本问题，有很强的针对性。探究性学习的实质是由学生自主地学习。过去在音乐课教学中，往往是教师为主体，每一堂课讲授的知识点，播放的音乐都由教师说了算，学生只是一位被动的聆听者。探究性学习就是要改变以往的弊端，让学生从被动的接受改变为主体的探索。笔名经过十几年的不懈探索和实践，认为中学音乐教学中的探究性学习在以下三方面应有所体现。

一、注重审美愉悦淡化技能训练

音乐课与其他学科的区别是更注重感性认识。音乐课上，学生有兴趣的是参加实践活动，例如排练音乐小品，介绍自己最喜欢的作品，举行演唱会等，然后可以寻找到值得探究的课题：通俗唱法与美声唱法的不同之处在哪里？用通俗唱法来演唱艺术歌曲效果会如何?等等。在实践过程中由学生提出课题，参与研究，学生有感受，也会有兴趣。学生在研讨过程中学到相关的音乐理论知识，更换了一种学生更乐于接受的学习方式。

如，我在中国民歌《茉莉花》欣赏中，对歌曲《茉莉花》是这样设计的。首先，播放不同地区的《茉莉花》，然后请学生听辨：它们分别出自哪几个地区？教师分别弹奏每一曲的旋律：江苏民歌、河北民歌．并对其风格进行比较。最后请学生唱一唱，唱出三首民歌的不同演唱风格，并思考：这三首民歌的风格有什么不同？通过以上探究，学生对歌曲的风格有了最为直观的感受与体验，身心得到了美的净化与提升，同时演唱素质也在不知不觉中得以发展。

二、注重听唱练习，不搞知识积累

音乐学科不同于其他学科，其很突出的特点是听唱技能的培养。在技能培养的过程中学知识，音乐知识为技能报务。我在教学中，要求学生掌握两门技能：一唱歌，这不是简单的唱一首歌，而是要求具有正确的演唱姿势，良好的歌唱状态，基本达到音准、节奏准确；二是指挥要求有正确的站立姿势，准确的指挥图式。基本上是常用的四二拍、四三拍、四四拍等。指挥动作做好了，节拍的知识也就掌握了。这两项技能从学习到掌握，学生从中学到了不少音乐知识，如怎样正确地运用好唱歌的呼吸、中学生学习美声唱法的可行性、指挥一首歌曲必须掌握的要点，以技能训练带动知识传授，使学生的音乐素养产生质的飞跃。

如我在排练合唱序曲《在十八岁生日的晚会上》中，首先进行听唱训练：音阶练习、母音变换训练、不同音区的练习、和声训练等，其次进行排练的难点和重点的突破。1、男、女高音领唱是作品的精彩乐段，有着真切的回忆，要求演唱者必须充满感情，打动听众的心，演唱技巧上也有一定的难度，教师应注意示范，同时鼓励学生大胆演唱。2、乐曲中间段用“u”母音演唱，和声训练时，要注意听音准，控制音量，保持呼吸的连贯性，不要随意换气。3、歌曲旋律中力度变化较多，例如歌词“哈哈……”，由弱渐强，又由强渐弱，要做到音乐线条的推进感和起伏感，主要强调气息的支持。最后进行主题探究：歌曲的主题是“十八岁的生日晚会”，如何围绕主题进行设计，表现出十八岁青年人的向往与心情，又不能影响合唱的效果。请学生讨论，然后确定排练方案。

三、注重教学创新让学生快乐地走进音乐

1、在教学方法上体现创新

教学方法的创新，不是为追赶潮流，而是为了有利于学生音乐情趣的培养和良好演唱习惯的习得。比如我在讲解发声方法时，以气息的运用，到发声状态，请学生一一演示，让学生自己辨别哪一种方法好，然后学生们自然会积极参与。

2、发现规律选准突破口

音乐教学有特殊规律。抓住特殊规律，就能取得事半功倍的效果。中学生的音乐素养都是因人而异。有的人喜欢多一点，有的人喜欢少一点，有的人基础好一点，有的人基础差一点，有的人对乐器感兴趣，有的人对唱歌感兴趣。按照一般学科的经验，基础不均是学习的不利因素。但是，经过分析，我觉得非但不是学音乐的障碍，相反正是有利条件，正好可以作为突破口，在学校各方的支持下．我们先后组建了学生合唱团、学校军乐团、师生合唱团，让有爱好的同学各得其所。

综上所述，探究性学习在中学音乐教学中的运用是非常广泛的。如何让探究性学习更好地为中学音乐教学服务，如何使探究性学习在中学音乐教学中得以创新和发展等等，这都将是今后广大音乐教育工作者在音乐教学实践过程中需要不断探索、不断研究的课题。

参考文献：

[1] 《音乐课程标准（试验稿）》国家教育部,2001年北京师范大学出版社.

[2] 探究性学习教学示例《音乐》齐珊云著.2004年9月浙江教育出版社.