基于高职英语听力教学中的文化思维构建

李小玲

摘要：随着贸易国际化的发展，英语作为交谈的主要语言，在交流中具有重要的作用，因此，加强英语听力练习就显得尤为重要。随着我国教育事业的发展，在英语听力教学中逐渐引入了文化教学具有重要的意义。因此，本文就基于高职听力教学中文化思维构建的方法进行重点探讨，希望可以为广大教育工作者提供一些借鉴经验，以促进教育工作的顺利开展。

关键词：高职英语；听力教学；文化思维构建；策略

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-019-01

随着高校招生规模的不断扩大，高职英语教学中的听力教学也备受重视，成为英语教学中的重点内容。听力教学往往是学生的薄弱环节，因为它会受到多种因素的干扰，像文化背景、词汇、语音、语速等，文化因素对学生的听力学习具有重要的影响，基于此，本文就重点论述英语听力教学中存在的问题，并积极探究如何进行文化思维的构建，进而促进英语听力教学质量的提高。

一、文化和英语听力的关系

现阶段，高职英语听力教材中，几乎所有的资料都涵盖着和欧美国家相关的内容，听力材料多是来源于英语国家日常生活的真实材料，包括了很多文化内容，如果学生不能很好的把握其中的文化内容，只能是片面的掌握了听力的语音、语法而已；在进行听力教学过程中，对于一部分听力材料而言，虽然具有很大的难度，但有的学生却做的很好，这是因为他们根据听力材料所涉及的文化背景知识进行了理解和掌握，对于听不懂的内容，可根据上下文的语境进行判断，对文化背景的了解，往往能弥补语言的不足；若学生对文化背景不了解，不知道材料中人物的思想和看待事物的方式，就会按照自己的文化习俗去判断材料中的内容，自然影响听力成绩；文化思维的构建，往往有利于学生更好的进行听力练习。

二、存在的问题

1、受文化内涵词语的影响。英语不单单是交流的工具，每个单词都承载着大量的文化内涵。在高职英语听力教学中，学生若不能掌握丰富的单词量，必然会影响到听力的效果；由于受文化背景的影响，学生在听听力的时候，往往容易将我国的汉语概念运用到英语中去，造成理解的偏差，例如：dog 在西方人的心中具有特殊的意义，他们通常将狗作为宠物来养，认为狗是人类的好朋友，西方人对食狗肉十分反感。在英语中dog的运用，很少含有贬义，几乎都是带中性或含褒义的较多。像You are a lucky dog.这句英语的意思是：你这家伙真幸运。但在汉语中，狗一般用于贬义，从一些狗仗人势等词语中可以看出来，因此，受文化因素的影响，学生面临着很大的挑战，容易出现错误。

2、受风俗习惯的影响。不同的风俗习惯会影响人们的行为方式。现阶段，高职英语听力材料大多都是来自英美原版，这些听力材料包含大量的文化信息，但我国学生很少亲自体验过外国文化生活，所以，对西方文化的了解就显得十分欠缺。

3、受思维的影响。思维方式是人们内心的活动，直接影响人们的言谈举止。思维方式和文化、语言等联系密切，每个民族都拥有自身的思维方式和文化背景，我国的学生若不能理解西方的思维方式就不能真正的理解英语，极易产生错误的判断。西方人比较直接，中国人比较含蓄。

三、高职英语听力教学中文化思维的构建策略

1、强化学生对英语词汇的掌握。词汇量的多少，决定了听力水平的好坏，因此，要强化学生对词汇的记忆和掌握。记忆的时候，要先对该词汇的含义进行了解，只有理解了词汇，才能更好的理解听力材料。英语中的词汇在长期的使用中，往往积累了较为丰富的内涵，在《英语听力教程中》，真实的听力材料，可以将词汇的内涵一览无遗的展现出来，例如：in the red！若学生对red在英语中的不同涵义的话，就难知道这个短语的意思。Red在我国则是代表喜庆的意思，但在英语中却并非如此，这个短语的意思是财务赤字，因此，老师在进行听力教学时，要将英语国家对于颜色的理解进行相关的讲解，让学生了解相关词汇的文化内涵，以便于学生作出正确的判断；同时，老师要经常对词汇涵盖的文化内容基进行讲授，学生在老师讲述中，掌握不同的文化内涵，也激发了学生对国外知识的兴趣，乐于了解西方文化，有利于避免在词汇理解上的文化失误，促进学生听力水平的提高。

2、加强课内讲授和课外自主学习

（1）教师要提高自身素养。教师必须要具备对双重语言文化的理解能力，也就是对目的语文化、本族语文化的理解能力；教师要不断提高自身的修养，可凭借研究文学、阅读报刊、上互联网等途径加深对国外文化的理解。

（2）课内讲授。在进行英语听力训练时，一旦遇到相关的文化知识，老师就要进行相关的讲授，对西方文化和背景进行介绍和重点讲解，让学生了解和掌握西方国家的风土人情、文化背景和价值取向等，这也要求老师要不断学习，巩固自我，掌握西方文化，进而引导学生理解西方文化；并可以借助多媒体，放映一些优秀的影视作品鉴赏，让学生可以身临其境，直观的感受西方文化。

（3）课外自学。学生可以凭借互联网去了解西方文化，平时多看一些西方优秀的文学作品，提高阅读能力，进而为听力学习打下基础；购买英文报刊，了解时事；通过英文报刊和优秀文学作品，可以感受西方文化的内涵，提高学生对词汇涵义的理解能力；学生还可以通过网络，看一些优秀影视作品，了解西方的风土人情和生活习惯，这些有利于提高听力的水平。

在英语听力教学中，进行文化思维的构建具有重要的意义，只有了解听力材料的文化背景和词汇的文化内涵，才能更好的把握材料的中心，做出正确的判断，因此，本文对英语听力教学中文化思维构建存在的问题进行了分析，并提出了相应的建议，以减少文化因素对听力的干扰，进而有利于提高高职英语教学水平。

参考文献：

[1] 李晓梅.论高职英语听力教学中的文化导入[J].湖北财经高等专科学校学报,2012（02）

[2] 陈玲.高职英语听力教学中存在的问题及训练策略[J].武汉船舶职业技术学院学报,2014（01）

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