关于学前教育专业职业素质的几点思考

陈雪

摘要：在教师职业岗位上，教师素质是作为一个教师所需要的基本素质，它主要包括教师的职业道德、教师的文化素质、教师的教学技能、教师的创新能力等。各行各业都有自己的职业规范，学前教师也不例外，教师的职业道德素质就是教师在教学活动中必须遵循的行为规范，它是教师顺利进行教学工作、履行自己崇高社会责任的重要保证。

关键词：中等职业学校；学前教育；职业道德素质

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-015-01

针对学生对学习的目的、学习的任务、学习的态度上有认识的偏误和模糊的理解，我想就此来谈谈如何在中等职业学校的学前教育专业中，培养未来的学前教师形成具有良好职业道德素质的新型人才。

一、中职学前教育专业在实习中所面临的素质培养

如何在中等职业学校学前教育专业中培养一个新时期的学前教师，并使之形成良好的职业道德素质呢？简单地说，职业素质是劳动者对社会职业了解与适应力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情绪等方面。影响和制约素质的因素很多，主要包括受教育程度、时间经验、社会环境、工作经历以及自身的一些基本状况等。一般说，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质，职业素质越高的人获得成功的机会就会越多。那么新时期的学前教师应具备怎样的职业道德素质呢？首先要的就是热爱教育的事业心，对学前做到爱心、细心、耐心、责任心。任何职业道德都要求从业人员做到“敬业爱业”，热爱教育事业，愿意为它贡献一切，是做好教师工作的前提。一个教师如果不热爱自己的职业，没有为祖国的教育事业发展而努力的责任心是做不好教师工作的。其次要热爱和尊重儿童。爱学生是教师的天职，是教师职业道德素质的核心。

二、加强中职学前教育专业实习中的职业素质教育

职业道德素质教育是中等职业学校的主要任务之一，不仅是专业学科完成的任务，也是保证职业教育人才培养质量的必然要求。

1、要重视我们的观念更新

在教育中我们不是简单地想着完成学科教学任务，应付式地把她们送到学前园去实习，然后就是用校车把她们送到各地的学前园去面试，合适就留用，不合适就回校再等侯，等下一次的推荐机会，如果学校推荐了几次不行，就让学生自行解决自己的就业问题。用这种单一式的招生+推荐就业的流程，我们不仅很难把我们的教学质量提高，更难把学生培养成综合素质高的人才。

么样的教学目标，还应有具体的职业道德素质培养的措施。而且，应重视理论课程应与技能课程相并重，特别是重视“三学”课程的理论，使之成为本专业的学习重点。作为理论科任教师应认识到，“三学”的理论是相互关系的，既具有学习的重要性，又是渗透职业道德素质培养的重要手段；既是学前教育专业学生学习的职业理论知识，也是她们工作以后职业素质的指导思想。把“三学”理论与学实习实践联系在一起来，能丰富和巩固好学生的知识面，并增长经验，才有利于学生能在“学中做，做中学”。

2、重视抓好实习环节的职业素质指导工作

我们的学生在谈到学前园实习工作后总会问老师第一句话就是：我们能拿到多少钱一个月？累不累？而不是关心我们能在学前园学到什么？我们要做什么？甚至有的学生在实习中不是嫌苦，就是怕累，比较娇气，根本就没有意识到自己要从事这一行业所要做到的工作和职责。因此，实习指导工作就像是帮助和引导刚学走路的孩子，我们的工作不仅是在知识理论和就业经验的传授，更要的是进行职业道德素质和就业须知的引导。正确引导我们的学生认真的学习态度和工作态度，培养她们热爱这份职业、爱护孩子、喜爱学前园，这样才能有利于她们能以正确的态度和积极的热情投身于未来的事业当中去。

3、要重视培养学生的责任心和道德感

责任心和道德感是职业道德素质中的核心内容。首先在课堂上，我们讲热爱和尊重儿童，那么怎么样才让学生知道什么叫做“热爱儿童、尊重儿童”？是去之后对孩子的任何事物进行全权包办，还是对孩子的仅只是看管不出问题就完事？这些都是老话题，当我们的学生在实习的时候不能主动给孩子倒杯水，不能亲切地与孩子交谈，不能关心孩子的冷热，这都是责任心不到位。其次在实习中，我们的学生不能理解如何耐心对待每一个孩子，不能细心的照顾到每个学前，不能懂得和每个孩子的家长进行沟通和交流，甚至不懂得微笑面对每个孩子，这些都谈不上能够做到尊重我们的儿童。学前教师对学前的关心和爱护是学前身心健康发展的重要条件。苏霍姆林斯基认为：教育的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。爱也是做好教育工作的前提条件之一。学前喜欢什么样子的老师？用学前的话说就是：“小朋友哭了，马上给他擦眼泪的”“经常给小朋友系鞋带的”“不厉害的”“不发脾气的”“不打人的”“不把小孩拉出来的”……一句话，爱孩子的老师受小朋友欢迎和喜爱。要学生做到“热爱儿童，尊重儿童”是我们每个老师应该在教学中贯穿此教育思想传授给她们的，而不是我们单一的把理论知识传授完成。在每一节课和不同的课程里，我们都要渗透这样的主导教育观念，这才能促成我们的学生逐渐养成未来职业所具有的责任心和道德感。

总之，有问题发现，就必然需要问题能得到解决，这关键在于我们的不断努力。作为职业教育者，我更期望能为国家、为社会培养更多的素质全面的专业人才。

参考文献:

[1] 钱云祥.当前教育存在的问题[J].中国科教创新导刊;2008(26)

[2] 陈华.教育之我见[J].成才之路.2012(03)

endprint