英语教学课堂中PowerPoint Presentation的应用

李景

摘要：PowerPoint Presentation 指学生通过计算机多媒体（ppt制作）向全班同学讲解某一具体话题的教学实践活动，以其简单方便的操作方式和丰富多彩的表现手法被广泛应用于大学英语教学中。本文分析了PowerPoint Presentation的实施目的，详细的课堂实施过程及其所产生的教学效果。

关键词：大学英语课堂；PowerPoint Presentation；应用

中图分类号：G640 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-005-01

在大学英语教学中，大学英语教师在讲授新课之前一般都会采取不同的方式对新课进行导入。常见的导入方式有提问式或讨论式导入，或运用多媒体进行导入，还有让学生对一个相关话题进行Freetalk活动等等。近年来，随着计算机和互联网的快速普及，Presentation作为一种新的教学手段已经逐步运用到英语教学课堂中。Presentation的中文意思是演出、呈现、陈述、介绍。在本文的语境中，PowerPoint Presentation指英语课堂上学生以小组形式通过计算机多媒体（ppt制作）向全班同学讲解某一具体话题的教学实践活动。

一、PowerPoint Presentation的实施目的

大学英语课堂教学不仅是系统地传授基础语言知识，训练学生的基本语言技能，更重要的是培养学生运用英语进行交际的能力。PowerPoint Presentation 作为大学英语课堂中所使用的一种新的教学手段，以培养学生的交际能力为重点，鼓励学生朝着个性化、自主式学习的方向发展。通过对当下热门话题或和学生生活密切相关话题的探讨，增强学生对信息的敏感度和发散性思维，扩大知识面；在合理继承已有教学模式精髓的基础上，充分发挥现代信息技术的优势，培养学生的计算机操作能力和电脑课件制作水平；通过话题讲解和展示，提高学生的英语语言表达能力和在公共场合讲话的仪态仪表；同时，在学生主动参与课堂教学活动的基础上，适当活跃课堂气氛，增强学生学习英语的兴趣和学习英语的积极主动性，提高学生的团队协作能力。

二、PowerPoint Presentation 的课堂实施过程

PowerPoint Presentation在大学英语课堂上的应用，就形式而言，把班上的同学分成不同的小组，小组成员共同讨论，确定一发言人或者多名发言人轮流展示所选话题的成果。笔者所教的12个班级为非英语专业大二学生，每两个班级合班上课，每个合班人数都在50人左右，考虑到本学期有十八个教学周，笔者将每个合班学生分为10-12个小组，每组3-5人。为了便于小组作业顺利开展，分组采用自由结合的方式。在本学期的前两周，笔者先对学生从选题、内容、ppt制作、课堂展示四个方面进行指导，以便于该课堂实践活动有效顺利的开展。在准备阶段，为了充分调动学生的积极性，准许学生自主选题，笔者罗列了music, sport, science and technology, famous people, disaster, invention, festivals, post 1980s and post 1990s, business, environment, population, school life…等22个与学生生活相关或是社会关注的热点话题供学生自己选择。第一组的同学优先选择，第二组其次，依次类推，为了避免重复选题影响相关小组的创新发挥，同时，也为了扩展所有同学对不同领域知识信息的了解，笔者规定前面小组选过的话题，后面小组不可再选。选题任务在本学期第二周完成，以便于学生有充足的时间搜索素材、安排材料以及完成电脑课件的制作等，并安排好每一位小组成员的展示内容。该课堂活动从本学期第三周正式开始，按顺序每周由一组学生展示所选话题的PowerPoint Presentation, 课堂展示时间为5-10分钟，课堂展示完成后，其他同学可以对该组的presentation进行讨论，提出问题。学生在做完presentation之后，教师要做出适当的点评，根据该组所展示presentation, 提供相关的帮助，讲解一些基本的展示技巧，鼓励好的一面，提出努力方向，引导学生进行自我反思、自我评价，使其对自身在一段时间内的学习目标、学习态度、学习方法等进行一个综合而全面的评价，并寻找改进的方法。笔者将会在本学期期末将学生所做的PowerPoint Presentation 反馈给学生，并且一起回味和探讨通过该课堂活动，大家所学到的各种知识和技能。

三、PowerPoint Presentation 的教学效果

通过该课堂展示活动，笔者发现在搜索素材的过程中，学生逐渐培养了自己对材料的鉴别力和判断力，面对当今网络纷繁多杂的现状，能够快速有效地找到自己需要的材料，基本掌握了目的语素材的搜索方法；在对材料进行加工整合的过程中，学生的电脑课件制作水平有了显著提高，从最初的单调生硬到后来的图文并茂、生动活泼，充分发挥了现代科技的优势，展示了自己的个性和独特的创造能力；绝大多数学生对自己选定的话题有强烈的责任心，体现了较高的团队协作精神，对所选话题有自己独到的见解，调动了学生的知识储备，能够把已有的知识和最新的信息进行有效结合；课堂展示环节一方面为课堂创造了良好的语言输入环境，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性，另一方面也锻炼了学生的语言表达能力。

综上所述，在这个集知识性与趣味性为一体的课堂教学实践过程中，学生感到受益匪浅，对学生长远的、全面的发展大有裨益。另外，教师在组织协调的过程中，自己的教学水平也得到了相应的提高。

参考文献：

[1] Presentation在大学英语课堂中的应用——一项基于教学实践的实验报告[J].淄博师专学报,2007(4)

[2] PowerPoint 2000在大学英语课堂教学中的运用[J].青海民族学院学报(教育科学版),2003(1)