在阅读教学中培养口语交际能力提高学生语言才能

杨彩峰

当今社会，我们都知道人际交往的重要性，而人际交往是通过口语来表达的。怎样才能让我们的口语表达能力得到提高，以便更好地运用到社会交往当中呢？这就要求教师在小学语文阅读教学中要注重对学生口语交际能力的培养，才能有效提高学生的语言才能，并更好地运用到社会实践中。

口语是人际交往的基础，在小学语文阅读教学中，培养学生的口语交际能力是非常关键的。教师要在语文阅读教学中注重对学生口语交际能力的培养，提高学生的语言才能。

一、要正确认识，积极引导

要想让学生的口语交际能力在课堂上稳步提高，能更好地运用在语文阅读教学中，教师要有正确的认识，不能只认为口语交际仅仅是在课堂上让学生进行一些对话练习，并且只限于教材中要求的内容进行教学。在实际中，口语交际能力的提高直接影响着阅读教学，教师要积极引导学生认真进行口语训练。因此，教师不仅不能忽视这一过程，而且更应充分利用这一过程来培养学生的口语交际能力，提高其语言才能。

二、要源于教材，立足课堂

教师不能单纯的认为口语交际只运用课本中已有的口语交际内容，平时所讲的每一篇课文其实都能作为口语交际的素材，进行口语交际训练。只有这样，我们才能在阅读教学中才能更好地培养学生的口语交际能力，才会达到事半功倍的效果。因此，培养学生的口语交际能力离不开课堂教学，更不能脱离教材。

课堂上进行口语交际教学时，要加强对学生朗诵方面的指导，并注重对话练习。在阅读教学中加强学生的诵读训练，注意要求学生在朗读时通过语调高低、节奏变化以及绘声绘色复述作品中人物的个性化语言等来体会作品的内容和情感，有助于学生进入角色，更好地进行对话练习，从而培养学生的口语交际能力。

教师在授课前，要先选定好话题，创设情境。课堂上进行口语交际训练时，要使用选择好的话题，要能贴近学生的生活，激发学生的兴趣，有一定的教育意义，并能从中深受启发。这样，才能让学生在实际的交流中有内容可谈，所谈的话题符合语境，学生才不会觉得本节课枯燥无味，没有兴趣。相反，还能更好地发挥自己的潜能，顺利地进行口语交际训练，圆满完成本节教学任务。因此，教师要善于根据教材选择合适的话题，创设情境，营造和谐的口语交际氛围。

三、要延伸课外，增加阅读量

课堂教学毕竟有一定的局限性，在课堂上只是给学生的口语交际训练提供了一个平台，课外要面对更多的社会语言和不同的交际环境。而口语交际能力的形成不是一个短期行为，它是一个长期的过程。短短的几十分钟课堂只能在教师的指导下进行，生活才是进行口语交际训练的场所。因此，教师要鼓励学生与家长、朋友、社会上的人多进行互动，进行沟通交流。同时，教师要指导学生根据不同场合的需要，恰当地进行口语交际，如礼貌用语、日常用语、日常会话、打电话、问路、购物等，让他们在实践中去领会自己的语言是否得体，使用的语言是否与交谈的情景相协调，是否可以为大多数人接受，弄清楚什么话该说，什么时候说，对谁说，怎样说。

俗话说：“见多识广。”学生只有大量阅读书籍，积累更多的词汇，掌握丰富的语言，并切实运用到日常对话当中，他们的口语交际能力才会随之提高。学生要避免在说话时表达不出自己的意思，或者不知道该怎样表达。

四、要及时表扬，增强信心

在课堂教学中，教师的一言一行起着很大的作用。通过不停的强化练习，学生的口语交际能力会有很大的提高，这时就需要教师给予他们肯定并及时进行表扬，增强他们的自信心。尽管这样，还会有一些性格内向的学生不愿开口表达，甚至有些学生由于胆小而表达不完整，教师对他们要有不同的要求，只要他们在口语交际训练时有一点细小的变化，教师应立即用表情和动作等不同的方式进行鼓励，增强他们的自信心、表现欲。这样，让学生一步一个脚印，会使不同的学生在不同的基础上都有提高。

总之，口语交际离不开阅读教学，我们要把语文阅读教学课堂作为口语交际的大舞台！同时，我们要不断地进行训练，拓宽学生的视野，把口语交际运用在实际生活中，才能培养学生的口语交际能力，提高学生的语言才能，使我们的课堂教学变得更加丰富多彩。

（河南省宝丰县教体局）