“叛逆”的许老师

薛涵

写一位印象深刻的老师

一、逐一回忆，确定描写对象

在动笔之前，回忆教过自己的老师，确定其中印象最深刻的一位，并发掘人物身上最有个性的特点。

二、通过典型事例表现人物特点

选准典型事例，使老师富有个性的形象跃然纸上。事例的选择要求角度新，不落俗。

三、通过细节描写刻画人物形象

细节刻画，以小写大，老师的形象才会立体丰满。

四、融入自己的真情实感

师生情是最美好、最纯洁的情感，打动自己方能打动别人。

许老师是在我们四年级的时候开始接手当班主任的。她中等身材，留着一头方便面般的卷发，高高的鼻梁上架着一副银边眼镜，看上去和善而斯文，其实她的“叛逆”和特立独行才是最让人印象深刻，也最令人钦佩的。

当老师的都希望学生取得好成绩，可许老师不是这样。去年我们学校召开秋季运动会，我参加了800米长跑。大概跑到一半的时候，运动员们一个个累得不行，我呢，只觉得气喘不过来，嘴里特别难受，下腹隐隐作痛，真想捂着肚子蹲下来。这时，别班的班主任都在现场大喊：“坚持，加油！争取拿到名次！”而许老师却朝我招招手，让我歇下来，并递过水壶，关切地问：“感觉怎么样？”我上气不接下气地说：“好累！肚子疼，嘴巴里都有血腥味了。”许老师拍了拍我的背说：“先歇一歇，跑得动再继续跑。比赛嘛，重在参与，你已经尽力了。”那次比赛，我没拿到名次，可心里暖暖的，我暗暗想：等我练好基本功，一定要为班级争光！

校长的决定老师总要贯彻执行的吧？可许老师不是这样。去年夏天，演讲家李叔叔应邀来开报告会。校长室通知同学们第二天穿校服参加。我们的校服只适合春秋季穿，可现在是骄阳似火的夏天呐！以听到要穿校服的消息，教室里炸开了锅。“天哪！等着中暑吧！”“哎哟，到时候真是汗如雨下啊。”……同学们你一言我一语说得正起时，许老师走进了教室。她推推眼镜说：“刚才你们说的我都听到了，这样的天穿校服的确不合适！明天咱班不穿校服，大家还是穿薄些、凉快些的衣服，再戴顶遮阳帽。”同学们高兴地大呼：“耶！太好了！”

快放学的时候，我们看到许老师从校长办公室出来，脸上红红的，鼻尖冒着汗，胸脯还一起一伏的。后来我们才知道，许老师是冒着挨批评的风险，去校长室据理力争，最终说服校长改变了穿校服的决定。第二天报告会如期举行，夏日炎炎，全校同学们穿着凉快的衣衫，戴着五颜六色的遮阳帽，真是别有一番风情！连那位演讲家的助手都“咔嚓、咔嚓”地按着快门，拍下了这独特的风景呢。

这就是我们有些“叛逆”又特立独行的许老师，不图虚名，不重形式，却永远把学生放在第一位的好老师。

开篇以简洁的文字描写了许老师的外貌，更点明了许老师的性格特征。

中心句总起下文，勾起读者的好奇。

招手、递水壶、拍拍背，加上安慰的话语，一系列动作、语言的细节勾画出了许老师对学生真正的关怀。

不执行校长的决定？又一个中心句抛出了新的悬念。

传神的动作和神态描写从侧面写出了许老师为同学们的利益而据理力争，同时许老师一切为了学生的心思也昭然若揭。

结尾呼应开头，再一次点明中心，表达了“我”对许老师的敬佩之情。

写一位印象深刻的老师

一、逐一回忆，确定描写对象

在动笔之前，回忆教过自己的老师，确定其中印象最深刻的一位，并发掘人物身上最有个性的特点。

二、通过典型事例表现人物特点

选准典型事例，使老师富有个性的形象跃然纸上。事例的选择要求角度新，不落俗。

三、通过细节描写刻画人物形象

细节刻画，以小写大，老师的形象才会立体丰满。

四、融入自己的真情实感

师生情是最美好、最纯洁的情感，打动自己方能打动别人。

许老师是在我们四年级的时候开始接手当班主任的。她中等身材，留着一头方便面般的卷发，高高的鼻梁上架着一副银边眼镜，看上去和善而斯文，其实她的“叛逆”和特立独行才是最让人印象深刻，也最令人钦佩的。

当老师的都希望学生取得好成绩，可许老师不是这样。去年我们学校召开秋季运动会，我参加了800米长跑。大概跑到一半的时候，运动员们一个个累得不行，我呢，只觉得气喘不过来，嘴里特别难受，下腹隐隐作痛，真想捂着肚子蹲下来。这时，别班的班主任都在现场大喊：“坚持，加油！争取拿到名次！”而许老师却朝我招招手，让我歇下来，并递过水壶，关切地问：“感觉怎么样？”我上气不接下气地说：“好累！肚子疼，嘴巴里都有血腥味了。”许老师拍了拍我的背说：“先歇一歇，跑得动再继续跑。比赛嘛，重在参与，你已经尽力了。”那次比赛，我没拿到名次，可心里暖暖的，我暗暗想：等我练好基本功，一定要为班级争光！

校长的决定老师总要贯彻执行的吧？可许老师不是这样。去年夏天，演讲家李叔叔应邀来开报告会。校长室通知同学们第二天穿校服参加。我们的校服只适合春秋季穿，可现在是骄阳似火的夏天呐！以听到要穿校服的消息，教室里炸开了锅。“天哪！等着中暑吧！”“哎哟，到时候真是汗如雨下啊。”……同学们你一言我一语说得正起时，许老师走进了教室。她推推眼镜说：“刚才你们说的我都听到了，这样的天穿校服的确不合适！明天咱班不穿校服，大家还是穿薄些、凉快些的衣服，再戴顶遮阳帽。”同学们高兴地大呼：“耶！太好了！”

快放学的时候，我们看到许老师从校长办公室出来，脸上红红的，鼻尖冒着汗，胸脯还一起一伏的。后来我们才知道，许老师是冒着挨批评的风险，去校长室据理力争，最终说服校长改变了穿校服的决定。第二天报告会如期举行，夏日炎炎，全校同学们穿着凉快的衣衫，戴着五颜六色的遮阳帽，真是别有一番风情！连那位演讲家的助手都“咔嚓、咔嚓”地按着快门，拍下了这独特的风景呢。

这就是我们有些“叛逆”又特立独行的许老师，不图虚名，不重形式，却永远把学生放在第一位的好老师。

开篇以简洁的文字描写了许老师的外貌，更点明了许老师的性格特征。

中心句总起下文，勾起读者的好奇。

招手、递水壶、拍拍背，加上安慰的话语，一系列动作、语言的细节勾画出了许老师对学生真正的关怀。

不执行校长的决定？又一个中心句抛出了新的悬念。

传神的动作和神态描写从侧面写出了许老师为同学们的利益而据理力争，同时许老师一切为了学生的心思也昭然若揭。

结尾呼应开头，再一次点明中心，表达了“我”对许老师的敬佩之情。

写一位印象深刻的老师

一、逐一回忆，确定描写对象

在动笔之前，回忆教过自己的老师，确定其中印象最深刻的一位，并发掘人物身上最有个性的特点。

二、通过典型事例表现人物特点

选准典型事例，使老师富有个性的形象跃然纸上。事例的选择要求角度新，不落俗。

三、通过细节描写刻画人物形象

细节刻画，以小写大，老师的形象才会立体丰满。

四、融入自己的真情实感

师生情是最美好、最纯洁的情感，打动自己方能打动别人。

许老师是在我们四年级的时候开始接手当班主任的。她中等身材，留着一头方便面般的卷发，高高的鼻梁上架着一副银边眼镜，看上去和善而斯文，其实她的“叛逆”和特立独行才是最让人印象深刻，也最令人钦佩的。

当老师的都希望学生取得好成绩，可许老师不是这样。去年我们学校召开秋季运动会，我参加了800米长跑。大概跑到一半的时候，运动员们一个个累得不行，我呢，只觉得气喘不过来，嘴里特别难受，下腹隐隐作痛，真想捂着肚子蹲下来。这时，别班的班主任都在现场大喊：“坚持，加油！争取拿到名次！”而许老师却朝我招招手，让我歇下来，并递过水壶，关切地问：“感觉怎么样？”我上气不接下气地说：“好累！肚子疼，嘴巴里都有血腥味了。”许老师拍了拍我的背说：“先歇一歇，跑得动再继续跑。比赛嘛，重在参与，你已经尽力了。”那次比赛，我没拿到名次，可心里暖暖的，我暗暗想：等我练好基本功，一定要为班级争光！

校长的决定老师总要贯彻执行的吧？可许老师不是这样。去年夏天，演讲家李叔叔应邀来开报告会。校长室通知同学们第二天穿校服参加。我们的校服只适合春秋季穿，可现在是骄阳似火的夏天呐！以听到要穿校服的消息，教室里炸开了锅。“天哪！等着中暑吧！”“哎哟，到时候真是汗如雨下啊。”……同学们你一言我一语说得正起时，许老师走进了教室。她推推眼镜说：“刚才你们说的我都听到了，这样的天穿校服的确不合适！明天咱班不穿校服，大家还是穿薄些、凉快些的衣服，再戴顶遮阳帽。”同学们高兴地大呼：“耶！太好了！”

快放学的时候，我们看到许老师从校长办公室出来，脸上红红的，鼻尖冒着汗，胸脯还一起一伏的。后来我们才知道，许老师是冒着挨批评的风险，去校长室据理力争，最终说服校长改变了穿校服的决定。第二天报告会如期举行，夏日炎炎，全校同学们穿着凉快的衣衫，戴着五颜六色的遮阳帽，真是别有一番风情！连那位演讲家的助手都“咔嚓、咔嚓”地按着快门，拍下了这独特的风景呢。

这就是我们有些“叛逆”又特立独行的许老师，不图虚名，不重形式，却永远把学生放在第一位的好老师。

开篇以简洁的文字描写了许老师的外貌，更点明了许老师的性格特征。

中心句总起下文，勾起读者的好奇。

招手、递水壶、拍拍背，加上安慰的话语，一系列动作、语言的细节勾画出了许老师对学生真正的关怀。

不执行校长的决定？又一个中心句抛出了新的悬念。

传神的动作和神态描写从侧面写出了许老师为同学们的利益而据理力争，同时许老师一切为了学生的心思也昭然若揭。

结尾呼应开头，再一次点明中心，表达了“我”对许老师的敬佩之情。