浅谈独立学院“两课”教师师德建设

摘要：在师德建设重要性认识不足、教师队伍结构不合理、市场经济的负面影响严重等因素的综合作用下，当今独立学院“两课”教师师德建设存在着责任感不强、教师实践经验缺乏、功利思想严重等问题。“两课”教师师德建设是一个系统工程，需要各教育厅的监督、独立学院的组织领导和“两课”教师自身努力，齐抓共管，形成合力，才能取得良好成效。

关键词：独立学院；“两课”教师；师德

中图分类号：G451.2？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0032-03

根据2008年教育部“26号令”，独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。我国独立学院经过十年的发展，从规模上看，截止2010年7月，已达到322所；从发展历程上看，独立学院至2008年以来，进入了“转设”时期。与此同时，独立学院“两课”老师的师德建设问题日益突出。所谓“两课”老师的师德，就是要求每个从事“两课”教育和教学工作的教师都要以高度的责任来对待自己的工作，要对自己所肩负的使命和责任有最起码的认同感，要有清醒明确的阵地意识，要坚守并不断巩固我们党在独立学院这块重要的思想理论阵地。十年来，我国独立学院“两课”教师师德水平有了很大的提高，然而，也还存在一些不足之处。

一、当今独立学院“两课”教师师德建设存在的问题及成因

1.独立学院“两课”教师师德建设存在的问题。当今我国独立学院“两课”教师师德建设存在的问题不少，其中比较突出的有以下几点。①少数“两课”教师责任感不强，在独立学院中，还有少数“两课”老师责任感和使命感不强。在日常教学中主要体现为：第一，备课不认真，敷衍了事，没有完整教案，特别是有的老师，不根据学生的特点和自己讲课的风格对公共教案进行整理，就一味地照搬照抄。第二，懒于提高自己的讲课水平。第三，忽视对学生的关怀。第四，课堂说一些不负责任的言论。②部分“两课”教师实践经验缺乏，在独立学院中，教书育人是“两课”老师基本道德责任。一方面，要想教好书，不仅要求“两课”老师有扎实的理论功底、渊博的文化知识，还要有丰富的实践经验。而独立学院的学生有个鲜明的特点，就是理论基础薄弱，思维较活跃，喜欢鲜活的事例，厌倦枯燥的理论。因此，“两课”教师在缺乏实践经验的情况下就很难教好课。另一方面，要想育好人，“两课”老师也应当重视实践，反对空谈高论。但是，当今独立学院的“两课”教师队伍中，却有部分人不注重实践教学和以身示范。③部分“两课”教师功利思想严重，随着市场经济的发展，功利思想在我国蔓延开来，这种思想也影响到了我国独立学院“两课”教师。主要表现有重利轻义——把独立学院作为积蓄能量、找跳槽机会的落脚点；价值观念实惠化——设法利用自己的知识和一技之长参与市场竞争，在外大搞兼职，轻视本职教学工作。

2.成因分析。我国独立学院“两课”教师师德建设中存在的这些问题是由多方面因素综合作用的结果。其主要的影响因素有以下几方面。①部分独立学院对“两课”教师师德建设的重要性认识不足。当今，独立学院被定性为民办学校，而独立学院培养方式由研究型转向应用型，因而各独立学院都努力建设一些应用性强的专业，从而在一定程度上忽视了“两课”的相关建设。现在在很多独立学院，“两课”只是起到辅助作用，而没有起到基础作用。②不合理的教师队伍结构增加了独立学院“两课”教师师德建设的难度。独立学院的“两课”教师队伍结构是“两头大，中间小”，即年轻人多、退休教师多，中年教师少。这种结构有一些不利于“两课”教师师德建设的因素。首先，这种结构流动性太强，从而难以长期连续开展师德教育。其次，很多青年教师都是刚毕业，虽然有着高学历的优势，但是他们对社会了解得不深，实践经验不足，也不利于师德建设。③市场经济的一些特点对独立学院“两课”教师师德建设具有负面效应。市场经济对师德建设的影响是双重的，而造成当今师德滑坡的问题与市场经济的负面影响有关。一方面，市场经济的等价交换原则对“两课”教师的道德有负面影响。在当今，有的人把等价交换原则不适当地运用到人际交往、党政工作中，助长了权钱交易腐败之风的蔓延。教育领域虽不是重灾区，但在一些教师中也出现了按酬付劳，“钱多多干，钱少少干，无钱不干”的单纯雇佣思想，缺少了奉献精神。有的人在工作中斤斤计较个人利益，有了一些本领就摆资格、索高价，亵渎了教师这个神圣职业。另一方面，市场经济追求最大利润的目的对教师的道德建设有负面效应。这种利益驱动特点诱使一些人为了满足私欲而“重利轻义”，甚至“见利忘义”，置组织国家、人民的利益于不顾。在这种特征的影响下，拜金主义蔓延，有的教师重金钱、轻事业，敬业精神下降，因而也使得教师队伍结构更加不稳定。还有的把主要精力放在第二职业上，增加“灰色收入”。这些严重干扰正常教学秩序，降低了教学质量，对学生的心理造成不良影响。

二、加强独立学院“两课”教师师德建设的途径

独立学院“两课”教师师德建设是一项长期艰巨的系统工程，需要各个方面的密切配合，多管齐下，才能取得良好的效果。

1.各教育厅要加强对独立学院“两课”建设的评估。国家对于独立学院的“两课”建设要求不能放松，特别是“两课”教师的师德建设要狠抓。通过建立更具操作性的教育管理政策来督促独立学院形成重视两课的意识。将独立学院的“两课”建设水平纳入到评估考核中。

2.独立学院要加强“两课”老师的师德教育。①明确目标，建立适应独立学院的师德体系和机制。如何加强独立学院“两课”教师师德建设既是一个理论问题，更是一个实践问题。加强师德建设应该明确目标，重在建设。在我国第二十个教师节即全国优秀教师表彰会上，胡锦涛同志希望教师“要时刻不忘党和人民的重托，把培养优秀人才作为自己的重大责任；要自觉加强思想道德修养，孜孜不倦地钻研业务，不断提高教书育人水平；要率先垂范，为人师表，真正成为学生健康成长的引路人。”教师职业的崇高不仅在于使命的崇高，也在于践行这一使命的过程中。独立学院“两课”教师认识到自己的历史使命，也就将师德建设与提高自己的业务能力相结合了。②建立齐抓管理的领导机制，要进一步加强独立学院对师德建设工作的领导，把师德建设列入学院党委行政工作的议事日程。完善师德建设管理体制，优化师德建设的工作机制，明确各级领导干部的工作职责。学院应成立师德建设领导小组，切实加强领导，明确职责，做到制度落实、组织落实、任务落实。将师德建设方案的制定纳入到学校的工作计划中去，定期总结，表彰先进，研究反馈信息，从而保证师德建设工作落到实处，形成主要领导亲自抓、相关部门各负其责、有关方面大力支持的领导体制和统一领导、分工负责、协调一致的工作格局。③建立合理的独立学院“两课”教师薪酬制度，完善师德建设的考评制度，独立学院“两课”青年教师大多是70年代末期至80年代初生人。处在恋爱结婚、建立家庭的关键时刻，需要一个稳定、合理的收入维持生活的必要开支，因此建立合理的薪酬制度对于建立稳定的独立学院“两课”教师队伍至关重要。其次要建立师德考评制度，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、派出进修和评优奖励等的重要依据。加强师德方面的督导工作，对师德表现不佳的教师要及时劝诫，对经劝诫仍不改正者，要进行严肃处理。对有严重失德行为、影响恶劣者一律予以解聘。建立师德问题报告制度和舆论监督的有效机制。

3.独立学院“两课”老师要加强自身修养。首先，师德的养成主要依靠教师的自觉性，通过对行为的自我约束、自我反省、自我解剖、自我调节来培养师德情感，磨炼师德意志，达到师德修养的新境界。列宁说过：“任何‘监督，任何‘教学大纲，‘章程等……绝不能改变由教学人员所决定的课程的方向。”这说明教师在执行自己的各项具体任务时，其态度、方式、方法的选择总是自主的，是一个自我控制的系统，是教师凭借自己的道德修养水平和良心来调节的。因此，教师要要培养自己的“慎独”精神。其次，实践是人们道德品质形成的基础。作为“两课”教师，更应该明白这个道理并能将师德的理论付诸实践。师德是教师在长期的教育实践中形成和发展起来的。因此，师德建设要与教育实践紧密结合。通过教育实践使教师的道德认识转化为道德行为，形成道德品质。通过教育实践检验教师的师德水准，看其是否言行一致、身体力行。通过教育实践丰富师德的内容，以符合时代对教师的要求。离开教育实践，师德建设就成了无源之水、无本之木。最后，“两课”教学要取得良好成效，就要用真情教学生、用激情感染学生。一个不能用真情信仰马克思主义理论的人，是无法做到用真情来传播马克思主义理论的，这种人是没有资格从事“两课”教学工作的人；同样，在教学中缺乏激情的人，是无法展现出自我人格魅力和理论魅力的，因此也是无法胜任“两课”教学的人。“两课”教师只有在真心信仰的基础上，真情地传播马克思主义理论，并用浓浓的激情来演绎真理，才能彰显出人格的魅力，才能感染学生，从而引领学生学会做人，选择正确的政治信仰，明确自己的责任和使命，成为建设中国特色社会主义的合格人才，完成高校“两课”教学的使命。因此，从事“两课”教学的老师，要用自己生命的激情，点燃师德的灯，去照亮每一课在黑暗中寻找光明的心灵，成为他们的领路人，也在照亮别人的过程中，实现自己的人生价值。

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作者简介：严云山（1983-），男，湖南湘西人，现任教于广东商学院华商学院，讲师，硕士，政治学理论专业，研究方向为政治社会学。