重视人才培养让学生有效参与生物课堂

王飞

摘 要：学生有效参与课堂教学，体现了生物新课程改革的理念。中学生物教师需要根据教学内容，结合中学生年龄段认知特点，扩大学生参与的程度，调动学生学习热情和求知欲。

关键词：学习参与；中学生物；课堂教学

学生，是教学的主体。课堂教学只有尊重学生的主体性，发挥学生的主观能动性，才能抓住课堂提高效率的关键，这也是落实素质教育的重要举措。学生参与课堂的方式、程度与广度，已成当前教育教学改革的切入点。纵观高中生物课堂，课堂气氛比以往更活跃，学生参与的机会更多了。但是，归因于高考“指挥棒”以及教学的放任与浮躁等问题，提高学生参与实效，仍然是摆在我们面前的一个难题。我们只有重视人才培养，才能让学生有效参与生物课堂更有成效。

一、课堂教学有效参与的内涵

广义上讲，师生双方的沟通和交流都属于课堂参与的重要内容。布卢姆认为学习者学习的动机、态度、思维等是影响课堂教学效果的核心。中学生知识的获得与技能的培养都离不开学生的积极建构。因此，有效参与是指在教师主导下，中学生乐于和教师共同参与学习，使学科思维能力得到发展，课堂学习效率得以提升。中学生物是以实验为主的一门课程，只有学生情感的充分投入，才能使学生掌握学科概念或原理。

“主体性”是学生有效参与课堂的第一个特征。表现为在学生学习生物知识或技能的认知过程中，能够调动自身的各种条件对所接收的信息予以主动选择、判断、加工与应用。学生在构建新知识的同时，与教师的教学过程产生共振与互动，最终学生收获主动学习的喜悦，全面素质得到增强。教师既要鼓励学生个人大胆探索，又要鼓励合作学习。

“目的性”是学生有效参与课堂的第二个特征。课堂教学是一种有目的、有计划的教学活动。学生有效参与课堂是围绕教学目标展开的，课堂目标制约学生活动的性质、方向，尤其注重创造性思维及动手操作能力的培养。在此过程中，学生提出自己的见解，不断探索新知，超越自我。当然，学生有效参与课堂离不开教师的指导。教师为学生的思维参与提供范例，促进学生学习目标的达成。

二、有效参与的支持因素

教学是一个完整的系统，学生有效参与课堂教学既需要学生主体的积极参与，也离不开教师创造的课堂教学的和谐环境，为学生参与提供参与的时间与空间。教师只有激发学生的学习动机，满足学生的求知欲和民主参与，才能实现学生有效参与。

（1）教师的主导作用。教师是课堂教学中课程实施的具体设计者，是学生学习活动的引导者和学生学习效果的评判者。教师需要在教学过程中时时剖析学生的学习过程，指导学生思维的深入进行。缺乏教师的有效指导，学生参与的激情和兴趣就难以持续。平等、民主、和谐的师生关系，是教师发挥主导作用的基础。教师要感动、感染和感化学生，缩小师生情感距离，诱导学生内在发展潜力和主动参与意识的释放。

（2）发挥教材作用。新课程教材体现了当代教育发展的最新研究成果，教材的插图、示例以及补充材料具有一定的成熟性和可操作性。教师需要因地制宜重新组织教材，使生物知识系统化。例如学习“减数分裂和自由组合定律”时，教师为有效地控制生物课堂，帮助学生理解简述分裂和自由组合之间的关系，可以灵活地重新组织教材，加深学生的兴趣，使学生系统掌握知识。

（3）教学时空的开放性。生物学科实践性、应用性比较强，如果课堂教学仅仅局限在教室或者课本，是很难激发学生参与热情的。教学时空的开放性克服了传统教学的束缚，生物教学时空由课内延伸到课外，由校内延伸到校外。生物园、图书馆、工厂企业甚至野外、郊区等都是学生学习的好场所。教师要鼓励并创造条件让学生到课外、校外，让学生带着问题去阅读、去观察、去分析，鼓励学生主动进行探究性学习。

三、提高课堂教学有效参与的方法

教学有法，教无定法。下面，我就提高课堂教学有效参与的做法，简述个人教学体会。

（1）充分利用教学资源。生物课富有生活气息，教师要留心生活中鲜活的课程资源，因为常见的事例或实物都可以创设为学生有效参与课堂的情境。如在进行细胞呼吸教学时，教师展示一份甜酒酿，通过学生的看颜色、闻味道、尝品质，学生会产生很多问题，教学过程就能顺利展开。

谚语、谜语、故事以及游戏、活动、实验等都可以对学生产生很强的吸引力。生动、形象、直观、有趣的教学情境，对形成学生有意注意、增强学习动机具有重要的意义。如通过学生的屏住呼吸比赛，导入“体液调节”的教学；利用达尔文提到的“猫与三叶草”的故事，分析食物链相互联系与制衡的关系。

（2）扩大学生参与的广度和深度。新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，生物教师鼓励学生进行自主、合作、探究的学习方式，并将其贯穿教学始终，就能促进学生有效参与课堂教学。生物教师还可以根据特定教学内容，结合中学生年龄段的认知特点，尝试一些新的参与方式，调动学生的学习热情和求知欲。

如师生角色反串，就是教师预先指导学生，学生像教师一样讲课，教师则耐心听课，使教学相长，促进师生双方情感与信息的交流。现在的中学生普遍自尊心比较强，喜欢表现自己，教学活动可采取小组竞答的形式，组织学生抢答；学生兴致浓厚，也培养了学生的合作意识。染色体、DNA双螺旋、细胞等模型的制作，则能锻炼学生解决问题的能力以及操作能力。

课堂因为学生的有效参与而生机勃发，教师如何促进学生的参与热情，不仅体现了教师的智慧，也能促进学生不断成才。

参考文献：

[1]杨青.浅谈如何提高高中生物课堂教学的有效性[J].中国校外教

育，2010（S2）.

[2]李玉巾.怎样才能学好高中生物课[J].现代教育科研论坛，2011（4）.

（江苏省泗阳县众兴中学）