培养自主学习能力助力学生成

才卜权

一、小学生自主学习能力的内涵

自主学习是一种新的教育理念，这种学习方式又被称为自我导向学习或自我调节学习。它是伴随着一定的情景，以自己的智力活动为基础，使学生的内部学习动机得以活化，自己理解知识间的内在关联，并以探究性思维为主从而掌握知识的过程。假如学生能够在进行学习之前，对学习的目的和步骤做好充分的准备，在学习开展的同时能将学习进度和方法进行自我督促、反馈和调解，在学习完成后将学习的收获进行自我的反思、归纳、评估和补救，这样的学习便是自主学习。

自主学习能力是指个体在自主学习中独立设计学习目的，制订学习计划，扩展学习资源以及进行学习评价的能力。

二、培养小学生自主学习能力的意义

在信息时代，社会需要的人才不仅是“书架”型的人才，而是需要懂得怎么去学习，独立思考的综合人才，所以教师要转变自己的教育思想，转变自己的教学方法，进而改变学生的学习方法，使学生学会如何获取知识及解决问题。

（1）引导自主学习是素质教育的要求。学生终将要步入社会，成为社会人，想要有一定的发展，一定要学会创新，并且要在工作、生活中创新。如果不主动追求发展，那么就只能是模仿别人，就不能成为生活的主人，而成为生活的主人是成为学习主人的最终目标。素质教育要求学生不仅能学会知识技能，还要掌握学习方法，形成科学的学习习惯，能够自己组织学习过程，发展学习能力，为未来的发展夯实基础。

（2）引导自主学习是可持续发展的要求。教育一定要激发学生的潜力，使学生的能力得到全面发展；要推进学生的认知、感情、习惯与本领等方面的科学发展；一定要密切注意学生的情感世界和满足学生的精神需要，使学生得到个性化发展；一定要注意学生的终生学习的意愿和能力的养成，使学生得到可持续发展。

（3）引导自主学习提高创造能力。联合国教科文组织曾在报告《学会生存》中表明：“教育具有双重的力量，即开发创造精神和窒息创造精神。”我们不应在教育中给学生带上各种各样的锁链，而应该给学生一个自我探究、自我评价、自我调控的天空，促进他们的自主学习。教师是学习活动的发起者和运行者。教师应该转变理念，不断更新知识，提升自身的综合素质，挖掘课程资源，巧妙结合各种教学方法，引领学生们学会自主学习。

三、培养小学生自主学习能力的方法

（1）培养学习热情，提高自主学习的内在动力。首先，选择与学生生活相关的教学内容。选择教学内容的时候，除考虑课标与教材学科教学任务外，还要了解学生的基本情况以及爱好和特长，考虑到适合学生自身学习发展的需求，适时整合渗透符合实际生活的趣味性和时效性比较强的教学内容。其次，选择新颖活泼的教学方式。在教学方式选择中应该充分重视学生的主体地位，提升学生的学习兴趣。新鲜、奇特、变化和兴趣是教学方式选择的依据。教师在教学过程中，要对学生的情况充分熟悉，对学生的认知水平和身心发展状况充分掌握，找到学生最感兴趣的学习方法进行教学。教师可以通过教材中的一些趣味因素，运用该科目的独特魅力，使学生能够主动参与学习并且使他们学习的热情得到提升。例如，可以把教学的任务和目标设成多个教学问题，以学科知识的特点和基本要求为基础，创建富有想象空间的教学意境，开展竞赛、游戏等有趣的教学活动。

（2）营造的课堂教学气氛，创建自主学习的环境。首先，角色转换——接纳。树立教学民主意识，教师要从主宰学生应该学什么、怎样学，变成和学生共同学习进步的朋友。教师应该不断探索多种具有针对性的教学活动，与学生进行心与心的交流，使学生们不再害怕、羞涩，而是能够打开心扉，真心地投入进来。其次，情感体验——共情。要使课堂气氛变得融洽，师生“共情”是重要一点，重视学生的情感体验便是“共情”。教师应注意使语言富有感情、诙谐幽默，具有感染力来带动学生的情绪。

（3）运用教学手段，培养自主学习思想。培养学生自主学习能力的另外一个行之有效的方法便是巧妙运用多种教学手段。在平常的教学活动中，要使学生的主体地位得到充分发挥，使他们发现问题、分析问题和解决问题的能力显著增强，自主学习的能力得到发展。首先，试着让学生们自己确定学习任务，创造适合自己的学习情境。其次，鼓励并培养多种类型的“小老师”，增强学生自主学习的组织能力。第三，组建各式各样适合学生学习的平台，开拓同学们的视野。

总之，小学学习具有奠基性，养成科学的学习方法是小学学习的主要目的之一，培养小学生自主学习能力是一个多方面的、综合的过程，需要学校、家庭及学生的共同努力。

（黑龙江省齐齐哈尔市新城小学）