初中体育教学的灵魂

雷芳

在初中体育教学中，培养学生的创新精神是新课标的要求。那么，在初中体育教学中，如何培养学生的创新精神和创新能力呢？

一、体育教学环境的创新

体育教学环境是体育课堂教学赖以依托的前提条件，也是当今体育课程研究的一个重要课题，在教学活动中具有举足轻重的重要意义，它以独特的影响力干预课堂教学的过程和结果。

和谐、愉悦的学习环境是培养学生创新精神的基础。体育课不仅能够锻炼学生的身体，还能够缓解学生的心理压力，培养学生的毅力，更能够赋予学生自由和权力。让学生尽可能地将自己获得的知识同实践结合起来，使课堂充满生命的活力，从而真正地释放学生的个性和潜能。也只有这样，学生的主动性和创造性才能得以充分地发挥。环境的创新可以从以下两个方面来考虑。

一要构建新型的师生关系。要培养学生的创新精神，就要求改变教师常规的教育教学活动。因为新课程教学给教师的教学活动带来新的不确定性，无论从教学方式还是从教学观念上来说，都给教师的心理和生理带来了极大的挑战和压力。要想适应新课程改革的要求，教师的专业知识和能力结构就应该不断更新。因此，体育教师应该理解、掌握新课程理念，并在体育教学中自觉地运用和加以实施。教师必须真正认识到学生才是学习的主体，课堂的主人，是课堂教学的参与者和表现者。应该相信，在教师的指导下，学生能够独立思考、感知、体验、学习，充分发挥自己的潜能，主动地去接受、认知、学习。作为教师还要在教学中注意学生的个体差异，以学生自主探究的学习方法为主，激发学生的学习兴趣和热情，使他们变得活泼、敏捷而富有朝气。

二要激发兴趣。体育课与其他学科不同，它具有自身的特点，其中最大特点就是以室外课堂为主，所以体育课容易受外界干扰。课前教师必须根据教学的内容和要求以及学生的实际情况，去精心地策划，合理规划和安排，以适宜的场地和器材，来诱发学生进行体育训练的兴趣和热情，激发他们的学习潜能，从而唤醒他们的创新欲望。

二、体育教学内容的创新

初中体育课的内容是丰富多彩的，教学形式也是灵活多样的，我们不能把初中体育课上得枯燥、单一，死气沉沉，而应该上得生动活泼、趣味横生。所以，初中体育课对培养学生的创新精神具有不可低估的作用。

体育本身就是来源于游戏、发展于游戏的学科。游戏能充分发挥学生的积极性、主动性、协作性，能激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的思维并能促进智力的发展。让学生乐于参与其中，具有很高的积极性，所以游戏是课堂教学的催化剂。例如，在教学“发展学生灵敏素质”时，一到操场笔者就发现学生一个个没精打采，懒洋洋的，此时如果按原定的教学计划施教，不会收到好的效果。这时我随机给学生出了一个智力小游戏来引导学生参与，提高他们的兴趣：“同学们，请你们把自己的右手放到左手摸不到的地方，或把左手放到右手摸不到的地方。”看似简单的问题，一下吸引了精神萎靡的学生。同学们都在忙着、比划着，希望能够尽快地找出答案，但努力的结果是徒劳的。此时学生就产生怀疑，会不会没有这样的部位？我说一定有，但需要你们努力地去探索，全心投入、开拓思维、勇于创新。一个小小的游戏，一下就激活了课堂，学生的好奇心和求知欲瞬间被调动起来，积极地去寻找，任由他们去发挥、去创新。

三、体育教学手段的创新

传统的体育教学过于强调接受式学习。以教师为中心的灌输式教学，不但扼杀了学生的创新性，也扼杀了教师的创新性。而自主式课堂教学则正好相反，学生是主人，老师是主导。在课堂上，学生能够自主、能动、创新地去学习，从而使课堂教学成为多向交流的过程，使教学手段社会化、生活化。从思想空间、生活空间、活动空间等方面向社会延伸，充分利用多种渠道来激发学生的学习兴趣，鼓励学生敢于打破常规，保护和培养学生的创造精神。

例如，在耐久跑的学习中，传统的教学在引导正确对待“极点”现象时，大多采取理论讲解的方式，先让学生明确“极点”与“第二次呼吸”的现象。但是大多数学生对“极点”现象的理解只是停留在表面上，没有亲身体验过，印象不会深刻，在练习中遇到这种情况也很难正确解决。如果我们采用对话的形式，让有过这种体验的学生结合自身的体会加以描述，教师再适时加以引导，让学生好像听故事一样，吸引学生去参与，再设置相应的练习让他们去体验，让学生真正地掌握解决问题的办法。这也正是体育锻炼必须以身体练习为主要手段的重要体现。显而易见，这种教学模式很适合学生，学生不仅学得快，而且有利于他们创新。

当然，初中体育课堂教学的创新还有其他很多方面，如教学方法的创新，教学情境的创新，等等。我们初中体育老师要勇于改革，大胆实践，努力培养学生的创新能力，为他们全面发展和终身发展奠定坚实的基础。

（江苏省新沂市高流初级中学）