浅析多媒体在高中地理教学中的应用

盛启红

摘要：随着社会的不断发展，多媒体技术也逐渐被应用在高中地理教学中。本文讲解了在教学中多媒体技术的三个优势：有利于激发学生对地理的学习兴趣；有利于深化学生的地理知识层次；有利于提高学生的创新思维能力。但是也不能否认多媒体技术在教学中的应用也存在着弊端，首先是教师过分地依赖多媒体技术进行教学，摒弃了传统教学方法，然后就是学生在课堂上忽视了对知识的学习，所有的注意力都在做的课件上。面对这些问题，笔者提出了相应的解决对策：多媒体教学要和传统教学进行有效的结合；多媒体课件的准备一定是要围绕着教材，而不能够脱离教材，还要紧扣高中地理教学的目标和要求，将教学的重点和难点突出来；教师应该进行多媒体教学的培训，熟悉多媒体教学的含量和实用性。

关键词：多媒体；高中地理；教学；有效性；弊端

中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0241-02

一、多媒体技术在教学中的有效性

首先，有利于激发学生对地理的学习兴趣。高中地理是一门对于学生来说比较枯燥无味的学科，因为它涉及的面比较广，要求学生必须具备较强的思维能力。在高中这个特殊的阶段，如果教师没有采取正确的教学方式就很容易使学生失去学习地理的兴趣。多媒体技术在教学中的应用大大地改观了地理的这种教学现状，因为多媒体可以说是图片和文字并存，能够比较直观地将比较文字化的知识图形化，集中学生的注意力，同时多媒体技术还会有一些视频文件，让学生能够对地理知识有一种新的认识，进而刺激了学生对地理的学习兴趣，提高了教学效率。其次，有利于深化学生的地理知识层次。在传统的教学中，教学生得到的知识大多数都是来自于课本上，大大地限制了学生对知识的深层次理解，也满足不了学生对地理知识的需求。在使用多媒体技术的教学时代，教师在备课的时候可以添加一些教材上没有但是又和教材息息相关的知识，这样学生就可以接触到更多的地理知识，当然教师还可以播放一些与地理知识有关的新闻报道或者是实时性的记录资料，这样可以让学生对地理知识有更加深层次的理解。再次，有利于提高学生的创新思维能力。在没有多媒体技术时，一些地理过程根本就不能直观地展示给学生，所以学生也很难理解。但是多媒体的利用可以突破时间以及空间的限制，通过一些比较直观的动画和图片演示给学生，清楚明了地把一些地理现象、事物和变化的过程及规律展现在课堂上，也就是说多媒体的利用将静转化为动，把烦琐的事情简易化，还可以把抽象的事情简单化，更重要的是可以突出知识的重点性和难点性，培养学生学习的主动性，为学生素质的全面发展和提高提供必备的时间和空间条件。除此之外，多媒体这种化抽象为直观的技术，还在一定程度上激发了学生参与课堂活动和思考的欲望，让学生能够非常清晰地认识到空间的概念，不断地激发学生的创新思维能力。多媒体技术的最大优势就体现在这里，它在这方面给了学生和教师更大的发展空间，给教学带来了新的革新。合理应用多媒体技术，为提高学生成绩打下了良好的教学基础。

二、使用多媒体技术教学的弊端

第一，很多教师过分地依赖多媒体技术。自从多媒体技术进入到教学中之后，很多教师对多媒体技术产生了一定的依赖性，错误地认为多媒体技术是万能的，在上课的过程中于是摒弃了原有的传统教学方法，完全将知识的授予依附于多媒体，渐渐地忽视了教学的客观规律，进入了多媒体“教”学生的一个怪圈。我们不得不承认多媒体技术在优化教学质量方面有着不可忽视的重要促进作用，但是任何事物都是有两面性的，我们应该正确地去看待多媒体技术。多媒体作为一种技术，只能是教师的辅助工具，而不能够完全地取代教师的主导地位，整个课堂程序都应该是由教师设计，多媒体也只是教师设计中的一部分，当教师在对学生授课的时候，一定要做到和学生之间的交流和互动。另外，教材也是不能够被多媒体取缔的，它是教学的最基础资源，多媒体上知识的层面应该是以教材为中心的，多媒体要做的就是在此基础上不断地对知识进行补充和扩展。任何一种教学工具都不可能是没有缺陷的，就连我们世代传承下来的教学模式都一样，也是需要与时俱进，不断改革和创新，所以对于多媒体工具而言，提高它的教学效率是非常必要的。第二，很多学生面对多媒体授课的课堂，只注重了多媒体上那些动感的图片和视频，往往忽视了自己是在学习知识。很多教师在课堂上将做好的备课一页一页地放映，学生所能看到的只是华丽花哨的色彩性，一节课下来几乎学不到什么知识，有时候还会让自己感觉到眼晕。所以，对多媒体的使用一定要做到适中，不能不用，但是也不能够过分依赖。学习的主体毕竟还是人，所以教学应该做到以人为本，只有这样才能够充分发挥多媒体和人的作用。

三、克服多媒体技术教学带来的弊端

首先，多媒体教学要和传统教学进行有效的结合。多媒体技术在教学中的应用是地理教学的必然趋势，但是多媒体说到底只是一种起到辅助作用的工具和手段，教育的真正驾驭者是人，也就是教师。所以说传统的那种教学方式也是不能够放弃的。传统教学中人和人之间进行面对面的心灵交流是程序化的多媒体技术无法替代的。因此想要提高课堂教学的质量，就要将传统教学中优越的教学方法和多媒体教学手段进行有效的结合，使课堂教学不断地被完美化。认识到了这一点才能够充分地发挥教师的主观能动性，在多媒体技术的辅助下，不断地为高中地理课堂注入新鲜的活力，有利于高中地理的教学不断地进入到现代化的轨道上。其次，多媒体课件的准备一定是要围绕着教材，而不能够脱离教材，还要紧扣高中地理教学的目标和要求，将教学的重点和难点突出来。多媒体教学是一种计算机软件，所以在进行教学时其为一种媒体，特点就是比较灵活。但是教师在制备课件时，应该注意一定要以教材为中心，而不是以将课件做得色彩性强、声音过强、图像较多为目的，如果过多地追求这些东西，很容易导致学生只会把自己的注意力放在屏幕上，而不是学习知识上。所以说多媒体课件的准备一定要来自于课本，但是又高于课本。最后，教师应该进行多媒体教学的培训，熟悉多媒体教学的含量和实用性。为了能够实现地理传统教学法和多媒体技术的有效结合，学校应该多为教师组织一些多媒体教学的培训，让越来越多的教师能够学会使用多媒体，以便在上课过程中能够很熟练地有效地对课堂教学进行操控，不断地利用多媒体技术的优势提高教学的质量。

总之，随着信息技术的快速发展，多媒体教学将会逐渐地进入到高中地理的教学中，其发挥的作用也会越来越大。教师要想提高教学质量，就要学会科学地利用它，做好多媒体教学手段和传统地理教学的调控作用，使其在教学中能够发挥更加强大的作用。

参考文献：

[1]马建.多媒体技术在高中地理教学中的应用[J].新课程研究：下旬，2013，（9）：39-40.

[2]宋继红.多媒体在高中地理教学中的运用[J].学周刊：B，2011，（11）：111-111.