让崇高师德在中职班主任工作中闪光

张波

中职班主任工作对于提高学生管理和德育工作水平，促进职业教育科学发展，具有十分重要的意义。良好的职业道德修养是班主任引领、传教、感化和影响学生的前提，建立和谐的师生关系，做学生的良师益友，才能让崇高师德在班主任工作中闪光。中职生多在15岁～18岁之间，这个年龄段可以说是充满矛盾和叛逆心理的阶段。他们的人生观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性也达到一定水平，但由于文化水平和道德修养的不足，社会和家庭等各方面的影响，以及学习、情感和生活上的困扰，又使他们变得比较脆弱和敏感。他们渴望得到别人的尊重、理解和关心，尤其是来自班主任的那份温暖。

一、做学生的良师益友

在传统文化观念中，师爱兼有友爱和亲爱之意，甚至认为“一日为师，终身为父”，充分说明了师爱也是人世间最为可贵的情感之一。班主任作为班级工作的领导者，学生思想和行为的引领者，与学生联系最为密切，与学生关系最为直接，这种师生关系是学校教育过程中对学生影响最深刻的关系。工作对象的特殊性，也就决定了班主任对自己工作的热爱和忠诚只有通过师爱才能体现出来。工作中，班主任如果能经常走到学生当中，怀着理解的心态，多与他们交流，多倾听他们的心声，并适时给予引导，时间长了，学生就会把你当成知己。了解、关爱、尊重学生，与学生建立和谐的师生关系，可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉。只有班主任当好学生的良师益友，让学生亲其师，方能信其道，班主任工作才能取得显著的成效。

二、无条件地尊重学生

尊重学生意味着把学生作为有思想感情、内心体验、生活追求和独特性与自主性的活生生的人去对待。懂得尊重学生，在平等的地位上与学生交往是保证良好教育效果的前提，是教育成功的一把钥匙。在心理咨询理论中，罗杰斯提出了“无条件尊重”，让求助者感到自己受尊重、被接纳，获得一种自我价值感。学生也是一样的，当他们得到老师的尊重、接纳、信任时，就可能会消除心中的顾虑，流露真情，表达自己，就可能成为问题的突破口。在班级事务的决策上，师生应共同讨论，鼓励大家进言献策，调动全体学生参与管理的积极性。不可忽视学生的感受和想法，而实行铁腕政策，班主任要发扬民主精神，注意维护学生的尊严，尊重学生的人格，这样才会真正赢得学生的尊敬和爱戴。反之，当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会信服和尊敬我们。如果班主任处事不当，语言过激，不考虑学生的情绪和心理特征，很可能就会伤害了学生，挫伤了学生的自尊心和自信心。对于学习差的学生，教师不能以鄙视的神情、中伤的言语批评他们，而是应该主动靠近他们，更多地发现他们的优点，用自己的爱心感化其脆弱的心灵，有进步时给予肯定，使他们在悔愧的反思中振作起来。

三、真诚地关心学生

“没有爱就不会有教育”，关心和爱护每一位学生是教育好学生、做好班主任工作的重要基础。学生的心灵是敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心关爱自己。“罗森塔尔效应”告诉我们：只要班主任真心关爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力朝着教师所期望的方向发展。

家长把孩子送到学校，托付给教师，尤其是班主任，对他们进行培养和教育乃至给予父母般的关爱，是每位班主任应尽的职责。学生在学校遇到问题时倾诉的对象往往是班主任，因此班主任要有足够的爱心，去对待学生的一点一滴。在中职学校，由于学生的生活阅历不同，成长环境不同，性格也各不相同，作为班主任就应该对他们给予不同的关心和爱护。爱一名好学生是很容易的，往往是对那些后进生，容易产生厌烦的情绪。对于那些经常违反纪律的学生，班主任应该善于发现他们的优点和可爱之处，要设法了解学生的学习状况、思想变化，甚至要了解学生的性格及家庭，这样在做工作的时候就能够做到有的放矢，给予他们渴望的关爱和表扬，能帮助他们树立正确的人生观、价值观，端正他们的生活和学习态度，明确他们的奋斗目标。

四、学会理解和宽容学生

由于中职教育的一些客观因素影响，使班主任工作难度加大，我们都希望学生能积极主动地配合学校的管理，换句话说就是理解和支持我们的工作。所谓“将心比心”，学生也希望班主任能够更多地理解他们，设身处地替他们着想，了解他们的感受，尽可能给他们留些“面子”，满足他们小小的虚荣。这样做学生不但容易接受，效果也比一般的批评要奏效。学生正处于成长中，难免出现这样那样的过失。有的学生某些举止往往是下意识的行为，只要不是原则性的大事，班主任假装糊涂也是一种智慧。遇事看透不说透，大智若愚。有句话说，想要“真聪明”，就要从“装傻”开始。给学生一个台阶下，就是给学生一个认识改正的机会，学生会从老师的宽容中感受到对他的爱护和人格的尊重。

所以，班主任应采取科学的态度，遵循学生身心发展规律，能够正确对待学生的“某些”缺点和错误。以宽容的胸怀，善意的理解，心平气和地给予合理教育和引导，那么班主任的教育工作就会收到很好的教育效果。

五、严格要求学生

班主任严格要求学生也是对学生及家长高度责任的体现，关心爱护学生，就必须从思想上、学习上、纪律上对学生提出严格要求。严师出高徒，但并不是越严越好，班主任应该把握分寸，严而得当。一是严而有信，就是说到做到，言行一致，严格制定、执行班规班纪，奖罚分明，对好学生和后进生的错误和缺点要一视同仁；二是严而有度，要把握好心中的尺子，对学生的说教要循循善诱，因材施教；三是严而有情，做到严中有慈，严中有爱，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘霖。

班主任任何时候都要将学生的成长、成才作为自己毕生的追求，其最大的成就莫过于见到学生的全面健康发展。一分耕耘，一分收获，班主任只有用心为学生付出，才会体验到工作的乐趣。同时，班主任内心的喜悦散发的精力和信心，与其接触的学生也会深受感染，让学生感觉到快乐，才能真正让崇高师德在中职班主任工作中闪光。

（河南省洛阳铁路信息工程学校）