中学美术教学中对学生审美能力的培养

江艳华

摘 要 美术教学的一个重要教学目标就是要加强对学生审美能力的培养，通过美术教学让学生们充分感受到艺术以及社会生活中的美，不断提高学生对美的鉴赏能力也是非常重要的。本文重点分析在我国中学教育阶段的美术教学中，应该如何更好地加强对学生审美能力的培养等方面的内容。

关键词 中学 美术教学 学生 审美能力

中图分类号：G424 文献标识码：A

Train Students' Aesthetic Capacity in Middle School Art Teaching

JIANG Yanhua

（Fujian Fuding No.2 Middle School， Fuding， Fujian 355200）

Abstract An important goal of teaching the art of teaching is to strengthen the cultivation of students' aesthetic ability， through the art of teaching so that students fully aware of the artistic and social life in the United States， and constantly improve students' ability to appreciate beauty is also very important. This article focuses on the art of teaching analysis of secondary education stage， the content should be how best to strengthen the ability of students to cultivate the aesthetic aspects.

Key words middle school； art teaching； student； aesthetic capacity

1 中学美术教学中对学生审美能力培养的重要性

所谓审美就是指人对艺术作品或社会生活中的事物进行非功利的鉴赏、观看，从中体会、感知到美，并且能够从中获得愉悦的感知过程。中学阶段，是学生成长和发展的关键时期，也是学生审美观念逐渐形成的重要时期，因此，加强对中学生的审美能力的培养，努力提高他们的审美意识和创造美的能力就显得十分重要。人的审美能力的好坏固然与其天资有密切关系，但是后天的培养和熏陶也非常重要。中学美术教育正是一门培养学生形成良好审美能力的重要学科。通过美术教学的引导，能够让学生通过自主的观察、鉴赏去发现艺术或生活中的美。此外，通过特定美术教学方法的熏陶和引导，也能够使学生形成积极、健康的审美意识，并且在这个过程中逐步提高自身的审美能力。因此，可以说在中学阶段，美术教学是培养学生审美能力的重要途径之一。

2 中学美术教学中对学生审美能力培养的途径

2.1 通过审美欣赏教学提高学生的审美欣赏能力

美术是与人们的社会生活和精神世界有密切联系的社会现象，美术是人类意识、社会生活以及科学技术演化和发展的一种体现。学生能够通过美术作品来了解和认识世界。而美术欣赏作为一种主动品味、欣赏艺术的视觉审美过程。将美术欣赏引入到美术教学中来，不仅能够使学生在观赏的过程中得到视觉上的体验快感，同时也能使学生对艺术作品进行由表及里的赏析，不断提升对艺术的审美感知能力，加深其对社会生活中美好事物的感受能力，唤起学生自主创造美的情感共鸣。加强美术欣赏教学，除了要让学生感受艺术作品的直观体验外，教师还应该在学生美术欣赏的指导教学上花更多的时间，例如通过对美术作品的结构、内容、主旨、艺术特点以及作者简介等内容的分析，帮助学生理解作者的创作意图，与此同时，教师还要善于引导学生在已有的审美经验的基础上对作品的意境和内涵进行联想和感知。通过美术欣赏过程解析，不仅要让学生获得对作品的二次感受，同时还要使他们在这个联想过程中得到真实的情感体验和对美的感知能力的提升。美术欣赏教学还要提前让学生对一些基本的艺术形式规范进行了解。例如绘画类型（中国绘画：人物画、山水画、佛画、版画等；西方绘画：古典绘画、印象主义绘画、写实绘画等）；绘画术语：色彩、色调、线条、明暗、肌理等。美术欣赏教学主要是提高学生的艺术素养，陶冶学生的思想情操，最终达到开阔视野，提高学生的审美感知能力的教学目的。

2.2 通过情境教学来培养学生的审美感知能力

作品教学是中学阶段的美术教学的重点，如何能够创作出好的美术作品，想象是帮助学生进行理解的重要方式。首先，要通过对作品的欣赏来帮助学生营造一种情境，以此来提高学生的审美想象力。例如波浪粼粼的大海、连绵的青山、秀美的三峡……通过对这些事物的情境化的感知，来深刻地体味它们的美。不同的艺术种类之间是相通的，它们都是美的追求。例如音乐与美术之间就存在很多艺术联系。贝多芬深沉、悲壮的《命运交响曲》、维瓦尔第委婉动人的《四季》，在音乐的播放中，教师带领学生一同闭上眼去感受音乐。在欣赏完后，教师和同学们对音乐作品进行分析和点评。然后让学生们带着刚刚音乐作品在其脑海中形成的情境来进行绘画创作，将自己对音乐的感受用绘画的形式来展现。此外，“书”、“画”本身也是有某种联系的。教师可以将文学作品引入到美术课堂的情境教学中来。例如可以引用张继的《枫桥夜泊》，教师可以引导学生对诗的意境进行想象：“深秋的晚上，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明日已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，孤独的游子。”学生可以通过诗歌的情境以及其中所蕴含的孤寂之情以及诗人当时所处的环境、历史背景等知识来展开绘画联想。此外，教师还可以搜集一些以这首诗歌为背景的绘画作品，给学生进行借鉴赏析。这种借助其他艺术形式来营造创作情境的美术教学方式，能够使学生的绘画创作更加形象、鲜活、立体，同时也能够加深学生对审美对象艺术内涵的把握。

2.3 通过绘画操作教学来培养学生的审美理解能力

理解是学习的基础，只有真正理解了，才能够更深刻、更真实地感知事物。中学美术教学的另一个重点是要努力提升学生的审美理解能力。只有理解能力提升了，学生才能够形成正确的审美观念，分辨是非、善恶、美丑。在中学美术教学中，应该将培养学生的审美理解能力放在重要位置。在实际的美术实践学习中，教师要引导学生开始进行作品的模仿绘画，通过反复的模仿练习最终实现自我的创新。通过不断的绘画操作练习，不仅能使学生在练习中得到绘画技艺的提升，同时也能使学生在绘画操作中真实地体会艺术的魅力，更加能从中体味到绘画艺术创作的艰辛与乐趣。此外，中学生正处于思维极度活跃、动手能力极强的时期，让他们多进行绘画操作练习，有利于学生对美术知识的学习和吸收，同时也能更好地增强审美理解能力的培养。学生动手画垂柳显然要比只是用眼睛观看垂柳要更能体会和理解垂柳的柔美。

2.4 通过实践教学来提高学生的审美创造能力

培养学生的审美创造力也是中学美术教学的教学目标之一。加强学生审美创造能力的培养，首先要培养学生树立创造性思维能力，要善于化抽象为形象，将所学的知识和技能运用到社会生活实践中去。在美术教学的过程中，教师应该积极引导学生将其丰富的想象力转变为审美创造力。让学生运用 拼、剪、裁、贴等方式，以及运用有关线条、色彩、构图、透视、肌理等造型手段和对事物的观察分析能力来增强学生的动手实践能力。例如，当春天来了的时候，教师可以指导学生进行风筝的制作。制作风筝包括了扎、糊、绘画等环节，在制作过程中不仅能够让学生亲自动手来完成，同时也能够很好地发挥学生的审美创造能力，制作独一无二、属于自己的风筝。

总而言之，加强中学美术教学中学生审美能力的培养，应该贯穿整个美术教学实践过程的始终。在这个过程中，教师应该积极创新教学观念，加强教学方法的改革与创新，努力帮助学生从美术中得到全方位审美能力的提升，真正实现中学美术教学的教学目标。

参考文献

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