善用心理法则 提高集备实效

刘海+张军

摘要：备课组是学校最基层的教学研究集体，作为学校制度文化的重要组成部分，它在承担学科教学研究、教学常规落实、教学质量提升、课程资源建设、教师专业成长等任务方面发挥着重要作用，是提高学校教学质量的关键组织。在高中政治课集体备课过程中，可以善用“刺猬法则”，营造民主和谐交流之气；.善用“二八定律”，把握课堂有效教学之脉；.善用“木桶原理”，抓住集体有效备课之要；.善用“鲶鱼效应”，.发挥教师专业个性之长，从人的全面发展的角度促进教师的专业发展和学生的全面发展。

关键词：心理法则；集体备课；高中政治

备课组是学校最基层的教学研究集体，作为学校制度文化的重要组成部分，它在承担学科教学研究、教学常规落实、教学质量提升、课程资源建设、教师专业成长等任务方面发挥着重要作用，是学校提高教学质量的关键力量。在深入推进高中政治新课程改革的进程中，我校高二政治备课组围绕有效课堂建设，充分发挥集体的智慧，基于科学制度、科学思想和科学方法来建设团结协作、高效务实的备课组。

一、善用“刺猬法则”，营造民主和谐交流之气

1.心理法则

寒冷的冬天，两只刺猬相依取暖，一开始由于距离太近而将对方刺得鲜血淋漓，后来它们拉开了适当的距离，调整了姿势，不但能够互相取暖，而且很好地保护了自己和对方。在具体的管理工作中，就是领导者应该与下属保持“亲密有间”、不远不近的关系。

2.教育实践

在教育学中，教育者与受教育者日常相处只有保持适当的距离，才能取得良好的教育效果。在集体备课中，备课组长作为各学科业务上的带头人，应该做到：一要突出教学质量考核，严格质量管理。学科组长、备课组长要抓好学科教学常规管理，经常检查指导任教师备课、作业批改、教学辅导、教学效果等学科教学情况，分析存在的问题，研究改进教学的方法。二要突出团结协作精神，做好榜样示范。备课组长要在深入钻研教学业务的同时，在学科课程建设、课程资源建设、备课制度建设、青年教师发展、学科文化建设等方面精心规划，充分发挥每位教师的参与兴趣和创造潜能。三要突出备课活动组织，严格过程管理。备课组成员应该在课标分析、教材分析、单元分析、课时分析的基础上，对教学进度、作业练习、课堂教学、教学测试等方面统一要求，研究切实可行的教学方法。通过种种措施，建立起学科组、备课组内具有一定的心理距离、时间距离和空间距离的同事关系，促进民主、平等、和谐的交流氛围的形成。

3.实例分析

面对高考压力，只有团结协作才能取得事半功倍的效果。高二政治备课组自组建起就达成了加强集体备课的共识。每次集体备课都确定时间、确定人员、确定主题。每位教师通过寻找资料、设计方法、提出观点等方式，撰写发言稿或制作教学简案，在集体研讨中形成共同方案。每位教师再根据自己班上的情况进行微调。这种取长补短、资源共享的方式让大家有更多精力投入教学的深层次研

究中。

例如，在进行高二小高考复习过程中，首先由备课组长事先根据考试说明和教材内容编制出系统的复习提纲，然后由全体教师进行逐条逐句的研读和修改，在集体思维火花的碰撞中，编制出更富系统性和综合性的《<政治生活>知识串》和《<生活与哲学>原理与方法论》等相关复习讲义，大大提高了复习效率。有效的集体备课使大家充分认识到，集体备课既是教学工作的协作平台，也是教学水平的竞争平台。合作促进了教育资源与教育智慧的分享，竞争则提升了教师个体与教师群体的素质，这种关系的有效处理保证了良好的教学效果。

二、善用“二八定律”，把握课堂有效教学之脉

1.心理法则

二八定律又名帕累托定律，也叫巴莱多定律、80/20定律、最省力的法则等，是由意大利经济学家帕累托发现的。该定律认为，在任何一组东西中，最重要的部分约占20%，其余的80%尽管占多数，却是次要的，因此又称作二八法则。二八定律常用来计算投入和产出之间可能存在的关系。

2.教育实践

二八定律启示我们要抓住主要矛盾，防止在教育琐事上浪费时间和精力。它启示我们要学会把80%的资源花在能出关键效益的20%方面，因为这20%能带动其余80%的发展。

在集体备案中，教师一要重视分析课程标准和教材体系，找出重点难点的20%；二要重视分析学生学情和身心基础，找出全面发展的20%；三要重视合作探究学习，找出学习方法的20%；四要重视分析课堂实效，突破学困生的20%；五要重视自身专业成长，找出发展瓶颈的20%。围绕课堂有效教学，必须始终把握课前、课中、课后三个环节，正确处理好预设与生成、课内与课外、教师与学生的关系，通过不断学习和不断反思，有效促进教师的教学方式和学生的学习方式的转变，不断促进教师的专业成长和学生的全面发展。

3.实例分析

高中政治新课程倡导开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，让学生在学习中深刻感受各个生活领域应用知识的价值和理性思考的意义。这就要求教师利用现实生活中的典型事例创设近乎真实的学习情境，帮助学生利用原有的知识和经验去顺应和内化新知识，从而实现对新知识的意义建构。我们在集体备课的实践中，充分抓住课堂教学关键，着重创设教学情境，突破教学重点和难点，深入开展同课异构活动。例如，在对“人生价值的创造与实现”一课进行集体备课时，有的老师从当前热点话题学习雷锋精神导入，用“2012年感动中国”人物先进事迹对教学内容进行重点和难点的讲解和突破，注重学生情感态度和价值观的动态生成；有的老师以当前篮球运动人物林书豪的成长经历为案例主线贯穿课堂始终，有效发掘案例材料来突破教学内容；有的老师以中国诺贝尔文学奖获得者莫言的成长和创作经历贯穿课堂，用热点问题激发学生的探究兴趣……这些教与学方式的转变以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用为前提，注重课堂教学重点和难点的有效突破，因而往往能够根据教师和学生的实际能力打造出富有特色的个性化课堂。

三、善用“木桶原理”，抓住集体有效备课之要

1.心理法则

盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则此木桶的盛水量就被短板所限制。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才行。人们把这一规律称为“木桶原理”，或“木桶定律”，又称“短板理论”。

2.教育解读

“木桶理论”启示我们，其他木板比最低的木板高出的部分是没有意义的，高出越多，浪费越大；要想提高木桶容量，最有效也是惟一的途径就是设法增加最短的那块木板的高度。备课组作为学校基层研究集体，更应该取长补短，构建高效团队，才能提高学科整体教学质量。一是长板先行，发挥骨干教师带动作用。骨干教师在集体备课中要发挥专业技能和专业素质方面的优势，在课程改革、课堂教学、教育科研等方面发挥指导作用。二是短板增值，发挥其他教师的协同作用。备课组建设中要通过师带徒、结对子等形式，做到互帮互学、相互促进，以达到教学水平的整体提高。三是间隙加密，发挥集体教研的有效作用。备课组要充分发挥校本培训和集体备课的作用，通过分层培养、个案剖析、集体备课、同课异构、网络研修等形式，促进教师多思考、多实践、多反思，共同提升教学水平。

3.实例分析

高二政治备课组在进行集体备课时，遵循“课型研讨—个人初备—共同备课—个人细备”的基本程序，将教师的个人特色与集体智慧有机结合。例如，在新课“用发展的观点看问题”集体备课时，先由每位教师在充分研究课程标准、教材教参，充分研究学生的智力因素和非智力因素的基础上完成“个人初备”，合理确定教学三维目标和教学重点难点，形成电子版的教学设计。在“共同备课”这一环节，先由市“教学新秀”张静老师作中心发言，从量变与质变的辩证关系、事物发展的前进性与曲折性的统一等教学重点和难点入手指导突破路径。然后备课组成员分别陈述各自的备课方案，做到统一教学进度、统一教学目标、统一阶段练习。最后，再根据各自的知识储备、个人素养、专业知识和创新能力，针对实验班和提高班的不同学习要求对原有教案进行修正，从而增强了原有教案的针对性、有效性。通过规范集体备课程序，骨干教师和其他教师能够站在学科发展同一高度进行课程资源的有效整合，从而整体提高了课堂教学实效，促进了备课组的协调发展。

四、善用“鲶鱼效应”， 发挥教师专业个性之长

1.心理法则

西班牙海边，有一城市的居民很爱吃沙丁鱼，但沙丁鱼只有在活的情况下价格才高，要是死了就不值钱了。很多渔民无法保证沙丁鱼的鲜活，只有一个渔民每次送到城里的鱼都是活的，别人都不清楚是什么原因。后来秘密公之于众，原来他在装沙丁鱼的桶里放了一条鲶鱼，这条鲶鱼在桶里不断搅动，沙丁鱼就会不断游动，从而有了活力。

2.教育解读

当备课组的工作达到较稳定的状态时，常常意味着教师工作积极性的降低，这时“鲶鱼式”教师的出现，往往会激活教师队伍，提高集体备课实效，为备课组注入生机和活力。一是制造“关键事件”，促进教师内驱发展。通过参与课程培训、聆听专家讲座、进行职称评审、参加赛课评课等活动，寻找自身教育教学实践中的欠缺部分，促进备课组成员的内驱发展。二是发挥“个性优势”，促进教师取长补短。有的教师教学准备充分，教学知识比较全面，在集体备课中主要负责搜集网络资料和编制教学资料；有的老师注重课堂实效，教学线索比较清晰，在集体备课中主要负责对信息资料的重点筛选和相关知识的线索串联……通过发挥教师特长，实现教学经验、课程资源、课堂教学、教法学法等方面的充分分享，从而促进备课组全面发展。

3.实例分析

“鲶鱼效应”的作用在于调动教师的积极性，有效激活教师工作的热情和激情，使之更好地为学科发展服务。高二政治备课组充分发挥青年教师的自身优势，将课程教学、教育科研、课程资源、校本课程等高中政治教育教学资源进行了有机整合。例如，2003年9月刘海老师建立了我校中学政治教育教学资源网站“思想者园地”，目前它已经发展成为拥有各类教案、课件、试题等超过150000条资源的政治教学网站，为有效开展集体备课提供了强大的课程资源支撑。张军等老师开设的“读三国 学哲理 品人生”、刘海老师开设的“中外成功企业家素质探析”等拓展性和应用型的校本课程带动了学科组校本课程和研究性学习的有效开展，推动了师生学科素养和学术能力的有效提升。

实践证明，把心理学法则运用于高中政治集体备课中，有利于抓住课堂教学的课前环节，实现教学过程的前移，进一步提高课堂教学的有效性、针对性和科学性，从人的全面发展的角度促进了教师的专业发展和学生的全面发展。

栏目编辑 / 黄才玲.终校 / 梁祎明