高校田径队伍核心竞争力的管理和提升

饶建波

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-02

摘 要 随着高校高水平田径队的竞争日趋激烈，有效地提升其核心竞争力是高校高水平田径队在大赛中取得胜利的关键。竞争中必然涉及到核心竞争力，高校高水平田径队核心竞争力的要素可分为三个层面十个因素，即竞技成绩表现力主要指比赛成绩；直接驱动力包括训练实力、运动员实力、教练员实力、比赛实力和项目实力等；间接保障力包括经费保障力、科研保障力、管理保障力与文化保障力等。因此要从夯实基础，提升高水平田径队核心竞争力的间接保障力；集合能量，强化高水平田径队核心竞争力的直接驱动力；聚焦目标，凸显高水平田径队核心竞争力的竞技成绩表现力等着几方面着手提高高校高水平田径队伍的核心竞争力。

关键词 高校 高水平运动队 田径 核心竞争力

知识经济的到来，不仅改变了社会生产结构和生活方式，也推动着体育竞技的发展。另外竞技体育融入学校体育领域，是当今世界体育发展的一大特征。高水平运动队的管理是使高水平运动队在激烈竞争中提高核心竞争力，顺利实现田径队伍竞技目标的重要保证。高校高水平运动队的核心竞争力的提高和发展离不开科学的训练方法和高质量的比赛，但更离不开的是对高校高水平运动队合理有效的科学管理。

一、竞技体育的核心竞争力

竞技体育的核心竞争力是在竞技体育的运行系统中，作为竞技主体的运动员和教练员，通过运用各种方法和手段进行有机的协调和配合，在运动员选材、运动训练、运动竞赛和竞技体育管理这四个竞技体育 的有机组成部分中，获得最大竞技效益所独具的、持续的、整体的竞技能力。它涵盖了以下基本的内涵：竞技体育事业核心竞争力是在特定的国内、国际政治、经济、文化、教育等因素的影响下，在国内、国际的竞技体育的竞争环境中产生的，是竞技体育事业高效运用与整合自身所拥有的资源要素，对外能最大限。

高校高水平田径队伍主要是运动员和教练员之间的实力比较。在训练的效果上，主要有训练水平、训练手段和方法的竞争。在比赛科技上，主要是科学理念、科技成果和技术创新等方面的竞争。在获得信息的能力上，主要是参赛队伍得到对方有效信息并分析信息的能力较量。在管理机制上，主要是参赛队伍的管理制度和管理水平的好坏之争。在经费条件上，主要是参赛队伍费用经费投入、场馆条件、物资设备、后勤保障等方面的竞争。在组织能力上，是参赛队伍之间资源配置能力的比拼。

二、高校高水平田径队核心竞争力建设

要想在激烈竞争之中取得优异的成绩并立于不败之地，高校田径队伍必须要有自己的核心竞争优势才可以。这种核心竞争优势要具有别的田径队伍不能模仿不能学习的特点，这一特点是建立在高校自己独有的资源优势与组织优势、技术优势、管理优势并创新整合之上的。核心竞争力与一般竞争力有区别也有联系。它能使高校田径队伍在竞赛领域长期处于优势地位，保持良好的成绩。要想提高田径队伍的核心竞争力，必须管理好高校田径队伍的核心竞争要素。核心竞争要素在高校核心竞争力上有着极其重要的作用。

（一）要提高田径队伍的竞技成绩表现力

竞技成绩表现力实际上指的就是一支高水平田径运动队在竞赛中取得优异成绩的能力。竞赛成绩的一个最大特征是要通过正式比赛得到社会认可。有竞技体育基本规律决定的运动成绩和高效高水平田径队伍核心竞争力的一个最直接的表现形式。另外运动赛竞技成绩具有社会表现性和社会监督性。主要从两方面来分类：第一，总分原则：按照总分原则，田径运动队的“竞技成绩表现力”可分为团体与个人两大类。团体（或全队）的“运动成绩表现力”通常是一个运动队所追求的最高目标；团体名次又可进一步划分为男、女团体。个人的“竞技成绩表现力”是每位参赛运动员在某一特定项目角逐赛场的最后结果。若干个人的运动成绩叠加才能构成团体成绩，所以，个人项目运动成绩是团体成绩的基本构成。第二按照项目性质，田径运动队的“竞技成绩表现力”可分为田赛、径赛与全能类。田赛主要包括各种跳类与投类项目的比赛，径赛主要指各种距离的竞走、跑类项目。所有近40个单项前八名的运动成绩相加，构成了团体运动成绩。

（二）提高田径项目直接驱动力

高校田径项目的驱动力主要有运动员，教练员围绕着训练与竞赛，其中项目配置也是非常关键的组成部分。提高高校田径队伍比赛的驱动力可以从提高高等院校运动员待遇，提高比赛奖励和完善惩罚制度。建设高等院校教练员队伍，提高教练员薪资待遇，赋予教练员完全的指导教育的权利，建立完善的教练员责任制度。

（三）提高高校田径队伍的实力

运动员是高校高水平田径队的主体，是运动队取得优异成绩、获得竞争优势的最终载体。只有培育优秀的运动员和储备优秀的后备人才，才能保持高校田径队伍竞争优势不落后。

主要从以下几方面提高高校田径队伍竞争实力：严格控制高水平体育项目院校的审批标准。申请开办高水平运动队的高等院校必须具备以下几点：第一、有足够的标准体育设施和器材提供运动员使用；第二、有高水平的教练员队伍能够胜任高水平运动员的指导训练；第三、有充足的经费投入，能满足高水平运动队比赛、训练和正常开支等的需要；第四、学校主要领导重视高水平运动员的培养，支持高水平运动队的建设；第五、必须有严格的高水平运动员选拔制度，能够使真正的高水平运动员进入高等院校的高水平运动员队伍，严格杜绝虚假运动员和关系运动员进入高等院校高水平运动员队伍；第六、国家政府部门建立高等院校高水平队伍建设和发展监督机构，对开办高水平运动队的高等院校进行监督；第七、开办高水平运动队的高等院校必须服从上级主管部门和社会监督。第八、提高高水平运动员的入学运动成绩标准（最新国家1级运动员标准），文化课成绩有招生院校根据情况自行决定，但是，高等院校必须保证使运动员能够顺利毕业。第九、建立系统的高水平运动员培养基地（可以借鉴足球项目发展的成功部分，例如：提倡国家、企业和个人开办田径专业学校、田径俱乐部和田径培训中心等），保证为高等院校提供充足的生源。第十、加大运动训练管理，增加运动训练时间。要有足够时间的运动训练，运动员的竞技水平才能有质的提高。通过调查发现：浙江省高校高水平运动队大多数每周训练次数为5次，每次训练课的时间大约在1.5～2小时。训练的次数基本上能够满足竞技能力保持和突尖阶段的训练要求，而1.5～2小时的训练课时间就显得有所不足，训练课时间短，训练的量与强度达不到该阶段的要求是造成运动员竞技水平下降的主要原因。加强训练的管理，适当延长训练课的时间，也可适当占用假期时间进行训练，以提高竞技能力。

另外，在对高校高水平运动队的日常管理中，各个管理部门权责不明，各个管理部门应进一步的加强协调，来监管运动员的学习、训练、生活等各方面。借鉴国外先进管理经验，解决学训矛盾，保证学训的系统性发展，提高竞技水平；教练员队伍的执教能力普遍不够全面，大多数教练员缺乏专业训练经历，应创造机会提高教练员的专业素养，有能力的学校应聘用高水平教练员以保证高质量的运动队建设。加强教练员的培训及奖励机制，建立一支高素质、高水平、高度敬业的专职教练员队伍；高校高水平运动队建设在经费投入方面大多都不能满足实际需求。应加大高水平运动队的经费投入，不断开拓多种融资渠道，为高校高水平运动队建设提供必要的经费保障；完善健全高水平运动员的招生制度，在招生过程中要充分给予教练员选取运动员的自主权，这样更有利于发挥教练员在运动训练、日常生活等管理中的主导作用。

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