使用手机对学前儿童的危害

于洋

摘 要：据统计，中国手机用户接近10亿。作为新媒体技术的代表，手机给人们带来了便捷，同时也引发了众多的问题。手机对儿童造成的危害是巨大的。

关键词：手机；学前儿童；危害

1.手机的使用严重影响儿童的生理健康

学龄前是儿童脑部发育的关键时期，其脑部重量将接近成人的75%。此阶段儿童的颅骨小且薄，防辐射能力较弱，其吸收的手机辐射是成人的两倍。[1]儿童的颈部生理弯曲的还不牢固，长期低头玩手机容易造成锥孔、椎间孔变窄进而压迫神经，出现肢体麻木、无力、头晕目眩、恶心呕吐等症状。部分家长将手机送过儿童当玩具，导致其沉迷于手机游戏，有效睡眠得不到保证，作息时间不规律。这对儿童神经系统的发育有着不良的影响。

2.手机的使用危害着儿童的运动系统的发展

学前儿童的8块腕骨尚处于未完全融合的软骨阶段，使用手机打游戏易造成手腕的损伤乃至畸形。儿童的手眼协调能力迅速发展，智能机的“一指操作化”易造成小朋友手部小肌肉群的发展滞后与损伤。儿童每日需要2小时的户外运动时间，以获得充足的阳光照射，帮助维生素D、钙、磷等营养素的合成吸收。使用手机会大量减少儿童户外活动时间，造成儿童骨骼肌肉的发育迟缓、免疫力低下，增加罹患佝偻病、手足抽搐症的概率。

3.手机对儿童的感觉器官危害巨大

手机屏幕亮度高、强度大，长时间注视屏幕易形成近视、弱视、散光和斜视等问题。同时，手机微波对眼部晶状体影响最大，夜间使用手机甚至会造成白内障。手机噪音损害儿童听觉，当声音超过60分贝时，学前儿童就会感到不舒服，当声音超过85分贝时，学前儿童就会耳鸣、耳痛、听力下降、骨膜穿孔，部分手机游戏噪声超过125分贝，甚至会造成儿童耳聋。[2]

4.手机危害儿童的心理和社会发展

影响儿童的言语和非言语表达能力。言语是思维的外衣，言语是儿童思维发展的最直接体现，也是儿童了解自我、认识世界的重要途径。儿童与他人交往时，逐渐学会通过表情、动作等非言语信息来进行沟通交流。儿童长时间使用手机，缺乏言语交流的机会，不利于其言语能力的培养。“能听、会说、善观察”的儿童往往具有良好的沟通能力，但长期使用手机将导致儿童听说能力的下降，也剥夺了儿童发展沟通能力的重要机会。

5.手机使用会推迟儿童去自我中心化的时间

根据皮亚杰的发展理论，在儿童思维发展到具体运算阶段后，其思维表现为逐渐能够从多个角度来认识事物，认识到同一件事不同人会有截然相反的看法，并且开始理解别人的观点。这一过程被称为“去自我中心化”。[3]去自我中心化是儿童社会性发展的重要标志，这为儿童融入社会打下良好基础。有研究显示，拥有手机的学前儿童，其去我中心化的平均时间比其他小朋友更晚，社会适应能力更差这可能是手机操作的单向控制性导致的。

6.使用手机不利于儿童自我控制的发展

随着儿童社会性发展，其自我控制能力逐步提高，其中以延迟满足能力最为突出。学前儿童可以为获得更大的奖励而放弃即时的满足，具有良好延迟满足能力的儿童在今后的生活中能够取得更大的成就。[4]近年来，手机不单单是通讯的工具，更兼有网络、游戏、娱乐等功能，对儿童来讲是极大的诱惑。使用手机会严重阻碍儿童延迟满足能力的发展。

7.手机的使用影响儿童同伴关系的建立

同伴对儿童的心理社会发展起着重要作用，在同伴关系中儿童学着理解、遵守社会规则，良好的同伴关系可以帮助儿童更好地认识自己、锻炼社交技能和提高社会适应能力。长期使用手机的儿童，缺少与其他小朋友玩耍、游戏的机会，表现为建立和维持关系的能力较为欠缺。

8.手机影响独立思考和探索世界的能力

好奇心是人类最伟大的品质，它驱使人们去试验、思考。随着手机功能的丰富，手机网络的便捷，儿童主动探索世界、解决问题的机会减少了，其独立思考的能力降低了。

除此之外，儿童使用手机还影响着亲子关系的发展、儿童价值观的建立。有研究显示儿童使用手机会导致攀比心理的出现。综上所述，手机不利于儿童生理、心理和社会的发展。学校、老师、家长均应予以关注，慎之又慎。

参考文献：

[1]周一海.别让孩子变为“手机儿童”[J].家庭科学，2012（10）.

[2]杨 弢.手机媒体与成年人全面发展研究[D].杭州：浙江大学，2011.

[3]林崇德主编.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，2009.

[4]雷伟贺.儿童延迟满足能力的发展研究[J].河南教育学院学报，2013（1）.

（作者单位：天津师范大学津沽学院）endprint