作文教学要注重提高学生写作能力

杨凡巧

写作能力是一个语文能力高低的显示仪。长期以来，一些语文教师在作文教学中存在着严重的弊端，不注重平时训练，片面强调作文成绩；不注意学生实际年龄，片面强调思想深刻，使学生对作文产生厌倦，钻入说假话、套话、空话的怪圈，不会吐露自己的真实感受，为在考试中的高分，不得不机械地仿写范文，甚至死记硬背优秀作文，形成高分低能的现象，大大压抑了学生的个性，窒息了学生的智慧，抑制儿童的想象力和探索创新意识。因此，我认为作文教学必须扎扎实实地进行，真正提高学生的写作能力。

一、培养写作兴趣

兴趣是儿童主动地进行学习活动的基础，是激发其不断进行钻研与创造活动的内部动力。在课堂上，教师姚充分调动学生的主动性和自觉性，创办海课上“五分钟说话”和“五分钟小练笔”活动。

（一）五分钟说话。从说到写，是儿童语言发展的规律，也是小学生作文教学的规律，低年级学生，虽然没有受到严格的书面语言的训练，但在同成年人的接触过程中，他们的口头语言已有相当程度的发展，加上儿童有喜欢自我表现的特点，常常爱显示自己，于是在“课前五分钟说话”的时间里同学们兴趣高涨，发言积极，演讲精彩，有的讲“我喜爱的小动物”、“我的家庭”……，有的讲“白雪公主”“灰姑娘”“小红帽”……，还有的讲“猫和老鼠”“金刚葫芦娃”“三个小猪盖房子”等等。教师要善于发现学生的优点，及时鼓励，热情肯定，不要偏高过严，努力为学生创设乐于表达、勇于尝试的环境和条件。随着长期扎实的训练，激发了学生描述丰富多彩现实生活的兴趣和阅读儿童读物的兴趣。

五分钟小练笔。中高级在可上最后五分钟开办“小练笔”活动，让学生结合本节课所学课文写出感想或进行仿写练习，例如：学习了《小蝌蚪找妈妈》一课后，有学生写道：“昨天我看见小伙伴明明买了几只小蝌蚪玩，我学了这一课后知道了青蛙是益虫，小蝌蚪是青蛙的宝宝，我们要保护它们。于是明明把小蝌蚪放回河里，并对它们摆摆手说：‘小蝌蚪，快去找你们的妈妈去吧！小蝌蚪快活地摆动这尾巴游走了，好像说：‘谢谢你们，小朋友。”学习了老舍写的《我们家的猫》一课后，有学生写道：“我们家养了一只大黄狗叫‘虎子，它看门护院可真尽职尽责，每天蹲在门口，抬着头，睁大眼睛，竖起耳朵注意着周围的动静，如果遇到陌生人便狂叫不停，若是我放学回家，它总是围着我的身边转，有时还向我身上扑，我叫一声‘趴下，它立刻趴在地上一动不动，那样子可爱极了”。教师定期将学生的“小练笔”收上来，将学生写得好的字、词、句圈出来，并且布置在教室的适当位置，让所有的学生、家长阅读，互相评议，取长补短，让每个学生体会成功的喜悦，培养学生勤于动笔的好习惯。

这样让学生在没有如何心理压力的情况下轻轻松松进行说话、写话训练，鼓励学生爱说什么就说什么，想写什么就写什么，注重培养学生的兴趣。

二、积累写作素材

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”只是高涨的写作兴趣，没有丰富的写作素材也是写不好文章的。我们必须注重从以下两方面帮助学生积累写作素材。

（一）参加实践活动。生活实践是学生作文素材的重要来源，学生的生活越丰富，作文的内容越充实。家庭、学校要适时组织学生参加丰富多彩的活动，如：带领学生到公园、广场、大自然中游玩；组织艺术节、科技节、运动会、歌咏比赛；参观科技馆、博物馆、工厂等等。教师应有意识地引导学生自觉地观察自然，观察生活，观察社会。在生活中做到“五到”，即：眼到、耳到、口到、手到、心到。引导学生多方面多角度的感知事物。上学期我带领学生到博物馆参观了“崇尚科学文明、反对迷信愚昧”大型图片，我引导学生认真听讲解员的讲解，仔细观看形象生动的图片，聆听一个个感人至深的故事。让学生用心感受法轮功的邪恶本质。回来后同学们都写了这次活动，大家写的事例具体详细，生动感人，把讲解员讲到的一些例子、词语都融会到自己的作文之中，同学们写的观点明确，论据充分，情感真挚，作文效果很好。

（二）阅读有益书籍。“读书破万卷，笔下如有神”是古人总结的重要写作经验，重新修订的语文教学大纲加大了各年级的阅读量，“减负”精神的落实保证了学生的阅读时间。借此，教师也要重新认识阅读的重要性，学生通过大量阅读，不仅开阔了视野，陶冶了情操，还可以潜移默化地学习作者遣词造句的方法，以及作者的观察、思维方法。根据年龄不同，教师可向学生推荐一些书籍，例如阅读一些科普知识类书籍，如《十万个为什么》《少儿百科全书》，也可阅读一些儿童文学，高年级学生还可以阅读一些自己感兴趣的名著，如《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》等教师在语文课上课意识地引导学生课下阅读与课文相关的书籍，例如学习了《爱迪生》一课，教师饱含激情地说：“作者说爱迪生一生发明了一千多种东西，你知道都有哪些吗？”学生怀着好奇心进行课下阅读，这样，课上与课下相联系，既巩固了课文内容，又激发了学生课下一生兴趣，增长了见识，积累了写作素材。

三、指导写作方法

进行作文教学，激发兴趣是前提，获取材料是基础，形成能力是目的，把握方法是桥梁。一篇好的小学作文要充满“童真”“童趣”。因此，在指导学生写作方法时尤其要指导学生恰当运用修辞和善于发挥想象联想。

（一）恰当运用修辞。好的语言表达效果，应该具有准确性、鲜明性、生动性的特点。这就要恰当地运用修辞方法，教师在教学中注意引导学生反复读这些句子。例如：“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”引导学生把被比喻的事物和比喻的事物联系起来，体会比喻句的作用。教师在教学时可联系生活给学生举一些运用比喻句的例子。在教师的引导下，有学生在写《登上》一文中恰当地运用比喻，写道：“我站在山顶那郁郁葱葱的树林里，往下一看：街上的行人小得像蚂蚁，来来往往忙个不听；汽车像蜗牛，在公路上慢慢地爬，长江中有许多的船像一条条小鱼游来游去。风景真迷人啊！”运用拟人句要使学生懂得把物当做人来写，让物用人的语言说话，以增强语言的鲜明性、生动性。例如描写自己心情高兴的时候，诱导学生联想周围环境的变化。有学生写道：“太阳尽情欢笑，鸟儿、蜜蜂放声歌唱，花草树木随着微风翩翩起舞。”通过这样的训练。不仅有效地发展了学生想象能力，而且增强了文章的趣味性。

（二）善于想象联想。创新意识是现代教育的战略目标，作文是语文教学中一种创造性活动，创造离不开想象联想，想象联想训练从一年级就开始培养，例如：“运用音节组词‘wu可以组成什么词语？”有同学组“乌鸦”“乌贼”“乌云”，有同学组“乌云”“污染”。随着年级的升高，教师要有计划地对学生进行造句练习，让学生充分展开想象，例如学习《骄傲的孔雀》一课，让学生联想孔雀以后怎么办？《小蝌蚪找妈妈》一课里面的小蝌蚪如果像孔雀一样骄傲会怎么样呢？到了高年级，可以鼓励学生写想象作文，例如《21世纪的……》《我有一支神奇的笔》《假如风有颜色》等，有学生在文中写道：“春天的风是绿色的，绿色的风吹在盛开的花朵的脸上，就像红花配绿叶美极了；夏天的风是浅蓝色的，因为夏天天气炎热，一阵浅蓝色的风吹来，凉爽极了，我们就像在游泳池里；秋天的风是金黄色的，使人有丰收的感觉；冬天的风是鹅黄色的，有了一阵轻飘飘鹅黄色的风吹来，不是会使人觉得暖和些吗？”还有学生在《世纪的梦想》中写道：“到21世纪，我们将登上宇宙飞船，在宇宙中旅行，在太空中建造医院和学校……我们将在太空中期探索新的奥秘。”这些同学想象非常奇特，令人耳目一新，处处闪烁着创新的火花。endprint