试论初中历史教学新模式

胡桂波

新课标对初中历史提出了新的要求，目前初中历史教学出现了众多问题，我们必须找出这些问题并进行相应的调整。在新课改的背景下，初中历史教学改革迫在眉睫，作为教师，应该树立先进的教学理念，以学生的需求为出发点，不断创新教学方式，提高课堂教学质量，促进学生全面发展。本文首先分析了初中历史教学的现状，找出其中的漏洞，继而提出新的初中历史教学模式。

一、 初中历史教学的现状

目前，各省市的课改都在逐渐进行，初中历史教学也要跟上课改的步伐，教师要不断积极探索改革之路，逐渐积累和总结教学经验，提高教学质量，促进教学发展。当前的初中历史教学还存在着很多问题，最重要的问题主要有以下四点：一是教师的教学仍然推行“应试教育”，以中考作为教学目标，片面追求知识记忆，将初中历史课堂教学变成了“死记硬背”，中考考什么教师就教什么，习惯性地采用“题海战术”来教导学生。二是学生的学习积极性不高。初中学习内容繁多，学习任务重，很多刚刚进入初中的学生，很难适应初中高强度的学习。三是长期受到“应试教育”的影响，很多学生也把中考当成自己学习的最终目的，不利于学生学习历史知识。四是教师的教学手段相对落后，教师的专业水平还有待提高。历史不仅仅是要回顾过去，还要对当今时代进行创新性的研究，而众多教师却过度重视陈旧的历史知识，缺乏创新。

二、 初中历史教学新模式探究

1. 多媒体教学模式

在当今这个信息时代，随着电脑和网络的逐渐普及，多媒体走进了教学课堂。多媒体教学通过网络平台，无限放大了初中历史教学资源，与全国各地的师生共同分享教学成果，真正实现了资源共享。现在众多初中课堂还配备了“交互式白板”，白板的运用为教学带来了更多便利，大大提高了课堂教学质量。多媒体教学通过有声的画面、丰富的素材、动人的视频给予学生视觉和听觉等多种感官的享受，让学生有更深刻的体会，他们对教学内容也有了更深入的理解。同时，教师还可以通过建立与学生交流学习的多媒体平台，增强与学生的沟通和联系，与学生建立良好的师生关系。

2.辩论式教学模式

辩论式教学模式是教师常用的教学手段之一。初中生普遍喜欢争强好胜，辩论赛的形式非常适合他们习。辩论赛不仅能够让学生的才华和能力得到充分发挥，而且增强学生的竞争意识，提高学生的积极性。学生在激烈辩论的过程中，也锻炼了语言表达能力，与此同时，还能更深入透彻地了解教材内容，甚至还会拓展知识视野。一场成功的辩论赛，需要学生精心准备，不断地搜集和整理材料，在将材料分析归纳之后，组织表达语言，提出自己的见解。这样一个过程，提高了学生自主探究的能力，促进了学生全方面的发展。例如，可以组织一场“论秦始皇的功过”的辩论赛，教师先创设一些问题情境，并由学生抽签决定正反方的成员，然后分头去搜集相关资料，做好辩论的充分准备，接着让学生展开辩论。这样一来，学生就能对秦始皇这个人物有个全面的认识，还能对秦朝时期的社会背景有个充分的认识。

3.体验式教学模式

体验式教学是指教师针对某一教学内容，创设一定的教学情境，让学生在这种情境中有所认识和感悟，真正体验故事主角的内心世界。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。纸上说得再多，也不如让学生亲身体验一把，这样一来，学生能在各种情境中感受、验证所学的知识，并且能够灵活运用知识，真正达到“学以致用”。体验式教学就是要让学生在生活情境中亲自体验，使其有切身的体验和独到的感悟，从而使其由被动认识上升到自我认知，其学习效率也会大大提高。比如说，在教学《秦王扫六合》这一课时，教师可以先组织学生搜集、整理相关的资料，然后创设一个生活情境，再现这段历史。学生在这个过程中，不仅可以体验到秦始皇统一六国的壮志，而且能够体会到其他人物的内心想法和立场。教师还可以让学生担任不同的角色，模拟历史故事中的情境，设身处地地站在角色的角度来考虑问题，体验历史。

总之，初中历史教学质量的提高还需要师生共同的努力，教师要充分结合实际情况，不断地更新教学理念，改革教学模式，努力增强学生的自主探究能力，促进初中历史教育事业的发展。

（责任编辑庞丹丹）