如何提高初中政治课教学效果

文志军

目前初中政治课堂教学中出现了很多问题，如教师在课堂上讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生却一点都听不进去，甚至厌烦课堂教学。这种教学方法，虽然在表面上教师充分利用了课堂的所有时间，但是在教学效率上却并不如人意，没能激发学生学习的兴趣。因此，我们要采用能提高课堂教学质量的方式及方法。

一、教学思路要清晰

教学思路是否清晰直接影响着课堂教学的效果。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这里所谓的诱导，意思就是教学思路，而诱导的过程，则是教学思路在教学过程中的呈现。一般来说，学生的课堂学习过程就是跟着教师的思路前进的过程，所以，教师教学思路是否清晰是至关重要的。这就要求教师在备课的时候不仅要把教案整理好，还要把内容记在头脑里。只有这样，教师在课堂上才会有清晰的思路，学生的思维才不会出现紊乱，从而提高教学质量。

二、讲授分寸要恰当

教师在讲课的时候，要时刻注意学生的情绪以及表现，切忌不可整节课都是教师自己在讲。初中生由于年龄还比较小，所以自我控制能力不是很好，有时候上课难免会开小差。作为一名初中政治教师，我们应该尽到自己的职责，把课堂气氛调动起来。政治课堂不仅仅是为了让学生在考试中取得一个好成绩，更重要的是培养他们的爱国情怀。有些学生和家长会认为政治课是一门副科，只要在考试的时候别拉低总分就行了。但是政治课的魅力在于爱国主义精神的培养，作为一名初中生，要了解国家各种政治制度。只有从小培养学生的政治素质，他们在以后的学习与生活中才会坚定自己的立场，爱祖国爱人民。

三、提问要巧妙

提问作为以启发学生为目的的组织教学手段，可以有效地帮助教师掌握学生的认知结构。教师应该认真熟悉教材和了解学生，根据学生对知识的掌握程度来提出各种有价值的问题。当然，为了引导学生思考，提出的问题要有一定的向导性，避免盲目。另一方面，有效的提问也有利于教师在课堂上与学生开展活动，通过活动来激发学生的自主学习兴趣。这里的提问也是一门艺术，一次正面的提问不仅可以激发学生的思维，更能增强他们继续探索问题的欲望。相反，一个不严谨的提问只能让学生在解决问题的时候注意力分散，思想不集中，找不着头绪。所以，教师的提问必须要有严谨性和逻辑性。提出问题的目的就是逐渐促进学生的发展，加深学生对知识的理解。另外，教师应该适当地为学生营造一个好的讨论问题的环境，争取每个学生都有发言的机会。这里的问题指的是开放式问题，它并没有单一的答案，也不能用简单的“是”“否”来概括，以这种问题来激发学生的自主学习欲望是非常有效的。这样不仅可以对学生的能力提出挑战，更能激励他们对所学知识做进一步的探究。开放性的提问并不局限于某一个范围，但是也不代表大得没有边际，它应该在教师的引导下，结合课本知识，让学生有探究的机会。在这个过程中，还需要注意当学生提出的问题跟所学知识并无联系的时候，教师要引导学生。教师应该站在学生的角度考虑问题，不要直接打击他们的积极性，给予学生充足的讨论、思考、探究的时间。

四、全员参与的课堂才有意义

单从字面意义上来讲，教学，无非是教师在教，学生在学，但这几千年来传承下来的教学思维未必完全正确。“教”字总是在“学”字的后面，也就是说，大部分的情况下，“教”是主动的，“学”是被动的。教师在教的同时，学生是否在学，就算学了，学的时候是否用心，是否真正把教师所教的知识转换为自己的知识，这才是至关重要的。因此，教师单方面的付出有时候并不能得到回报，学生的想法、心态、目的性缺一不可。因此，与其教师单方面积极，不如让学生化被动为主动。如在教学九年级的内容《宪法是国家的根本大法》时，让学生扮演法律家族的成员，以法律家族的名义召开会议。由学生扮演宪法、刑法、民法、刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法等成员在大会上纷纷发言，进而明确宪法在整个法律体系中的地位和作用。学生在笑声中凝思解疑，可谓“乐”在其中，教学效果显著。通过创设的教学情境调动学生学习与思考的积极性，真正使学生由被动变为主动，把去发现去想象的权利交给学生，这样才能真正改变中国几千年来的“填鸭式”教育。

（责任编辑袁妮）