浅谈小学生数学学习能力的培养

邹春媛

小学数学教学要使学生在获得数量关系和空间形式的最基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高。学生的数学能力，就是学生学习数学的能力。学生数学能力是多方面的。对于小学数学教学来说，就要着重培养学生四个方面的数学基本能力。

一、数学能力的形成离不开长期的培养和训练

知识与能力是密切联系的，知识是构成能力的基本要素，也是人类智慧的结晶，学生的各种数学能力都是在他们学习数学知识的过程中逐步形成和发展起来的。小学生基本数学能力的形成，要靠教师有目的、有意识地结合教学，经过长期的培养和训练，才能达到教学的要求。

二、基本数学能力的培养

1.计算能力的培养。小学生的计算能力如何，是检验数学教学质量的重要标准之一，它不仅反映出目前学生学习的水平，也是学生继续学习数学和其他相关学科的重要条件和保证。在小学数学教学中，要以《义务教育数学课程标准》为依据，切实抓好计算能力的培养。

2.初步逻辑能力的培养。逻辑思维以抽象性为其特征，抛开事物的具体形象，揭示事物的内部规律和联系。正确地进行比较、分析与综合，抽象与概括，判断与推理，在理解运用知识、技能分析问题和解决问题的过程中，逐步形成逻辑思维能力。

（1）学生的逻辑思维能力，只能在积极进行思维活动的过程中才能形成和发展，为了卓有成效地开发学生的智力，培养学生的思维能力，这就要教师在教学中注意采用启发式教学，调动学生的学习积极性、主动性，激发学生的学习动机、兴趣、养成良好的学习习惯。

（2）为了借助形象思维来发展逻辑思维，教学中要根据具体的教学内容，充分利用各种实物、模型、图表、幻灯等教具、学具。帮助学生构建知识网络，通过表象，形成逻辑思维。

三、初步空间观念的培养

空间观念就是有关物体的形状、大小和互相位置关系在人们的头脑中留下的表象，培养学生的空间观念是小学数学教学的重要任务之一。重视培养学生的空间观念，既有助于学生更好地认识世界，解决日常生活中的问题，又能为以后进一步系统的学习几何知识打下良好的基础。那么，在教学中应注意以下几点：

1.在认识标准图形的基础上，要通过变式图形来加深理解，要通过实物、模型等的观察。在学生获得几何形体表象的基础上，再将丰富的感性材料，上升到理性认识。

2.要充分调动学生的学习积极性。在教学中要尽可能引导学生参与几何形体有关计算公式的指导过程，这样既有利于学生更好地掌握有关几何知识，又有利于发展学生的空间观念。

四、解决简单实际问题的能力培养

要引导学生注意观察和认识周围事物中简单图形和数量关系，初步学会应用所学的数学知识能力和方法。培养学生解决实际问题的能力，要密切联系学生实际，切合实际提出应用所学的知识解决简单实际的问题的内容和范围。能联系实际的一定要联系，放手让他们去做，只有这样，才能逐步提高他们解决实际问题的能力。

总之，在小学数学教学中，一定要按照《义务教育数学课程标准》的要求，在加强基础知识教学的同时，要重视基本能力的培养。

（作者单位 吉林省大安市教师进修学校）