用爱为留守学生插上理想的翅膀

陈莹莹 耿 波

（怀远县双沟初级中学，安徽 怀远 233400）

“非志无以成学，非学无以成才”。学习是农村留守学生成才的重要途径。哪一位父母不关心自己学生的学习？哪一位家长不想在家陪着学生？可是，现阶段受经济大潮的影响，越来越多的农村青年涌向经济发达地区，在异乡不辞辛劳地打拼，不得不把自己疼爱的学生留在家里，交给家里的老人抚养。这些学生在家里得到的仅是老人的溺爱，缺乏的是学习、生活上的引导。

这些学生在校受到老师表扬，想向自己的父母倾诉的时候；当学生受到委屈，需要鼓励的时候；当学生处在人生的十字路口，需要引路的时候……这些是他们最需要自己的父母的时候，父母却不在身边。有的只是失落、寂寞、沮丧……久而久之，这些孩子就会变得性格内向，对外界的人和事漠不关心。

这时，有的学生得到的仅是一个电话，在电话里本想多和父母亲说说贴心话，撒撒娇，要点好吃的、好玩的和最渴望的学习用品。可电话那头传来的却是重复多遍的再熟悉不过的“好好学习”、“在家听话”等话语。

要想让这些留守学生成为愿学、乐学、善学的好学生，我认为，老师不仅要教给学生有效的学习方法，更重要的是要把特殊的爱传递给这些需要爱的学生。老师用真心的爱弥补留守学生爱的缺失，耕耘学生的心田，为这些留守学生插上理想的翅膀，为学生建造一座通向成才之路的桥梁。

一、用爱为留守学生插上自信的翅膀

自信心是人生前进的动力，是学生不断进步的力量源泉。留守学生在家缺少的就是父母对其自信心的培养。我班就有这样一个留守学生。

学生的父母已离婚多年，父亲常年在外，家里人也不知道这位父亲在哪。这个学生的记忆里都没有对父母的印象。这个学生从小就缺少大人的鼓励、支持，做一点小事都畏首畏尾，缺少主见。如今上中学了，依然内向，做事非常腼腆。两周过后，我了解到学生的情况后，就一直想找个机会，想跟他聊聊，通过交流改变这个学生的现状，帮助他树立自信，健康成长。

机会终于来了。有一次，在学校的长廊里，他独自一人背着书包回家。我一看机会来了，此时时间充足，环境也好，很适合聊天。于是，我就加快脚步赶上他，简单跟他聊了几句。我就说老师想和你聊聊，可以吗？他点点头。一开始，他很不健谈，还有点拘谨胆怯。观察到这些，我总是不断地找一些轻松的话题。终于，聊到写字这个话题时，他很感兴趣。这时，我就抓住教育契机。心想：就从他比较感兴趣的话题开始，于是，我就说：老师很欣赏你在书法上的才能！想听听你平时是怎么练的？你描摹的是哪位书法家的字帖？你最喜欢哪位书法家？之后，他慢慢打开了话题，不知不觉中话越聊越多，心情越来越轻松，气氛越来越融洽。我当时就发现这个学生的思维很清晰，说话的条理性很强，我就不相信这个学生在家不爱说话，不相信这个学生在家会跟爷爷奶奶的关系不好？因为这是一个很有礼貌、很有亲和力的学生。后来，我们也谈到了这个话题。他说：“老师，我们虽然相处的时间不长，聊得时间也不是很长，但我感到了你和其他人不一样，你是一位非常尊重对方的老师。我愿意把我心中的秘密告诉你。”我说：“学生，谢谢你这么信任老师。”他说到自己原来其实很开朗，只是随着时间的流逝，缺少了成人应有的尊重和肯定。于是，他就喜欢上了书法。他认为书法能驱走自己内心的寂寞，在书法中能找到乐趣。他还说，他最喜欢的书法家是赵孟頫。因为赵孟頫的书法特点是不但将钩斫和渲淡、丹青和水墨、重墨和重笔、师古和创新，乃至高逸的士夫气息与散佚的文人气息综合于一体，使“游观山水”向“抒情山水”转化，而且使造境与写意、诗意化与书法化在绘画中得到调和与融洽。他的字是诗意化的。听到这，我心里由衷地赞喜，他知道的还真不少。我又说：你只要持之以恒地坚持下去，一定会成大器的。学生，好好努力吧！你看，时间也不早了，今天的话题就到这吧，以后有时间我们接着聊。以后，我俩的话题越来越多，我的鼓励也随之增多。诸如：“学生，你可以大胆去试一试。”“老师相信你在这方面一定依然棒！”“常常告诉自己：我能做到。”等等。

这些鼓励的话真是良药。现在，经过两个学期的努力，现在这个学生不仅变得自信了，而且性格逐渐开朗了。在学校举行的两次书法比赛中获得了二等奖和一等奖，为班级争得了荣誉。随着更多活动的开展，他的交际也越来越广，好朋友也越来越多。甚至有些时候在某些想法上，我俩竟能达到默契的程度，我逐渐成了他的良师益友。

有时候我就反思，一些学习困难或者逃学、厌学的学生，可能都是因为自信心的丧失。只要我们能重新燃起学生内心自信的火种，学生的学习成绩一定能赶上去。

二、用爱为留守学生插上与人友善交往的翅膀

交往是人们实现合作与沟通的前提。不会与人交往的人，在社会上很难受到别人的欢迎，而一个不受欢迎的或不被别人接纳的人，也是根本不可能取得成功的。

我们班有个留守学生是个独生子女，在家里爷爷、奶奶宠着、惯着。一切以他为中心。过着唯我独尊的生活，根本不愿与他人分享和交往。这种习惯一直延续如今。刚入学时，表现还不明显，我也没有仔细地观察。可随着时间的流逝，同学之间交往的深入，他这种劣势逐渐暴露出来。最明显的就是选班委成员，他的选票是班里最少的。后来，我就留心观察他，一段时间下来，我终于了解了事情的缘由。清楚地记得，我到县里参加教研时，班里有个学生由于受凉在班里呕吐，该生心里非常难受，脸色苍白，班长见状，迅速指挥现场，先打扫卫生，再维持好纪律，又积极筹款为同学看病。这正是“收买人心”千载难逢的好机会。可他没认识到，更没有抓住这个好机会。我回来后，听学生汇报了这件事，学生说大部分人的表现都很好，唯独他比较消极。后来，我就找了个合适的机会，跟他聊了聊天。

针对他的情况，我给他讲了一个《狐狸和猴子》的短小精悍的寓言故事。

故事的内容是这样的：在一座孤岛上长着一片茂盛的果园，狐狸和猴子都想到这孤岛上品尝果园中的美果。可是，单凭个人的力量过不去。于是，它俩互相合作起来，找来了能助它们过湖的木头，一一搭建好。可是，这是一座独木桥，谁先过去呀？它俩都想第一个品尝到美果。最终，通过协商，狐狸先过独木桥。等狐狸快到孤岛上的时候，狐狸故意把一根木头推进湖里，狐狸这时笑着说：“猴子老弟，回去吧！你没口福享受美果！”猴子一听非常生气，看着湖里逐渐漂远的木头，也笑着说：“你个狐狸，你虽然能吃到美果，可你却回不来了！哈哈……”

故事讲到这，学生此时已惭愧地低下了头，并且开口说：“老师，我错了。我不该这么小气，在同学有困难的时候，应伸出援助之手，慷慨解囊。更应该和同学团结友爱，处好同学关系。”学生此时已承认错误。我想，我讲的故事起作用了，学生已经领会到了。于是，我又进一步引导，给了他一些建议：“学生，用你的诚心一定能赢得同学的欢迎”，“朋友间要相互信任和理解”，“你要学会融入集体中”，等等。

在之后学校和班级举行的各种活动中都能看到他的身影，也能听到他的笑声。

这些爱的语言，在他以后的学习生活中，慢慢内化，逐渐变成行动，让他轻松学会了与同学积极交往。为学生的健康成才和将来走上成功之路奠定了坚实基础。

三、用爱为留守学生插上自立自强的翅膀

“学生，拿出你男子汉的勇气，闯过来！”这是我从学生家长处了解到学生的缺点时，找学生谈心时对学生说话。

这个学生在家比较懒惰，自己的事情从来不积极地做。为此，家长没少生气，但家长也没什么好办法。所以，家长主动来到学校了解学生在校的情况。我抓住这次难得的机会。和家长聊得很投机，我不断找话题，方方面面，谈得很具体，家长也非常配合。这样，我对这个学生的在家情况有了全面了解。为我和这个学生的谈话做好了准备。

教育契机来的时候，我就主动找来这个学生，针对他的情况，有目的地做他的思想工作，爱的语言适时穿插。我和学生之间的谈话很愉快、轻松、具有哲理性和号召力。如：“能够管理自己是你将来成功的保障”，“自己的事自己去做吧，不要依赖家人”，“你想做的事情由你自己决定”，等等。

这次谈话后，学生慢慢认识到勤劳是一种美德，并逐步付诸行动。一学期后自立自强的良好习惯在他身上很好他体现了出来。并且在学校举行的大扫除中，表现积极。七年级下学期在选劳动委员中，他以高票当选，并且还得了“校劳动能手”的称号。看到这些，我会心地笑了。

爱心是春风，吹醒了朵朵熟睡的鲜花；

爱心是鲜花，散发着阵阵沁人心脾的清香；

爱心是清香，引来了只只美丽的蝴蝶；

爱心是蝴蝶，布满了个个温暖的角落。

在与学生的相处中，我用真诚的爱温暖了学生的心，自然就能赢得信任与理解；启封了学生内心的佳酿，自然就能芳香四溢；激发了学生的潜在动力，自然就活力四射。

用真诚赢得尊重，用爱心赢得理解，用付出赢得智慧，用理念赢得创造。

在以后的教学生活中，我会沿用爱心教育，为社会培养更多有用的创新人才。