浅谈数码钢琴在中等艺术院校音乐教学中的应用

吴芳

摘要：数码钢琴教学通过引入现代高科技的音像功能与传统钢琴技术相结合的手段，为学生创造了感受和体检更多的音乐内容、音乐形象、音乐形式的机会，丰富了教学内容。数码钢琴课由传统的一对一的个别授课方式改变为一对众的多媒体授课方式，由单一的教课改变为现代科技声像教学，为学生创造了相互观摩、交流和学习的良好机会。本文从中等艺术院校音乐教育的实际出发，结合学生特点，总结了近年来数码钢琴在音乐教学中的体会，对数码钢琴在音乐教学中的思路、方法和内容进行系统性思考，并对教学过程，评估教学效果等方面进行梳理总结。

关键词：中等艺术院校 数码钢琴 音乐教学

近年来，国外高新技术的进步，推动了音乐教育的发展，数码钢琴教学这一新生事物正是在这样的背景下诞生并传播进国内且大有愈来愈流行的趋势。数码钢琴通过使用数码技术，对传统钢琴进行逼真模仿，使其既有传统钢琴各项功能，又有更多模仿多种乐器的音色、变音，变调及节拍器等功能，并配有独立耳机，话筒接口、MIDI接口等，实现钢琴的传统技术与现代高新科技的完美结合，为学生创造了体验多种音乐形象、内容和风格等方面的感受平台，拓展了教学内容；为学生提供了相互观摩、交流和学习的良好机会，丰富了教学手段；促进了学生学习的积极性、主动性，键盘综合应用能力得到加强，基础钢琴技能的教学过程也得到优化，提高了教学成效；改变了传统钢琴教学只能是一个老师教授一名学生的状况，通过数码钢琴教学实现了一个老师同时教授多名学生的教学课题，较好地解决了目前国内钢琴教育师资不足的问题。尽管数码钢琴教学好处这么多，但要落到实处还是有些难度的。本文从中等艺术院校音乐教育的实际出发，结合学生特点，总结了近年来从事数码钢琴的教学经验，对数码钢琴在中等艺术院校音乐教学中的运用如思路、方法和内容进行系统思考，并对教学过程，评估教学效果等方面进行梳理总结。

一、音乐专业的数码钢琴集体课的教学思路

在艺术院校中音乐教育专业的学生的钢琴课程是必修课，由于专业方向、课程设置、教学大纲与钢琴主修课存在差异，再加上音乐教育专业的学生可以用于钢琴练习的时间也较少。尤其是這些学生中，有一部分学生在进校之前从未接触过钢琴。因此，数码钢琴集体课应集中解决如下几个问题；A.解决手型及看谱视奏能力；B.提高基本功的训练（加强音阶、琶音、和弦、手指快速跑动能力的训练）；C.能完整流畅演奏乐曲，在演奏中注意音色与力度的对比，做好乐句呼吸，加强旋律的歌唱性，有表情的演奏乐曲；D.能分析不同风格的乐曲，并根据乐曲不同的调式、曲式、风格，编配相应的钢琴伴奏。

二、音乐教育专业的数码钢琴集体课的教学过程

数码钢琴教学的优势就是集体教学。但在现实教学过程中却面临如下矛盾：学生的学习进度快慢不一，学习程度参差不齐，无法进行统一教学。解决这一问题的根本措施是采用分组教学的方式。

（一）考核程度，编班分组

首先考核学生现有的演奏基础，然后根据学生现有的水平，进行编班教学、分组，也就是把水平相近的安排在一个教学班组众。在学习一段时间后，可根据学生新的学习进度和程度重新调整班组。

（二） 讲解新课

讲解新课包括：A.进行新课理论讲解，并作技术示范，指导学生当堂练习，及时发现问题并解决问题等。主要操作程序有以下三个环节：1.进行五指练习、加强音阶、半音阶、分解和弦、和弦、琶音等技术练习，帮助手指灵活跑动，可鼓励学生用一首熟悉的乐曲尝试在不同的调上演奏，启发学生熟悉键盘，对键盘位置加深理解。2.布置学习新的曲目，指导学生对新的曲目进行调式曲式分析，对作曲者的风格和创作背景有一个大致的了解。3.用作品规定的速度、力度作全曲示范，让学生对新曲目有一个完整的视觉听觉印象，再分手慢速，分段分句进行逐步示范讲解，指出曲目中的重点难点，结合国内外优秀演奏家的音像视屏进行弹奏要点讲解，帮助学生加深记忆理解，并掌握弹奏要领。

B.要及时发现学生演奏中存在的问题，并加以改正解决。学生在练习中遇到的问题和难点，要耐心细致的分解难点要点讲解给予解答。

（三） 集体复习，检查作业

首先利用数码钢琴一对多人授课的特点，让学生齐奏上节课学过的曲目。齐奏前，教师要明确好恰当的演奏速度，以保证演奏过程中的节奏稳定与统一。齐奏完毕，教师要重点指出学生练习中所存在的问题，明确演奏要求并给与指正，再进行分组演奏，可采用相互竞赛形式，两组相互演奏聆听观察，找出不足之处，通过分析讨论演奏的优劣，并给与改正。弹奏复调作品时，可让学生弹奏一个声部，歌唱另一个声部，帮助理解音乐乐句的呼应，弹奏时应注意聆听另一个声部的进行，做好声部配合，还可个别抽查学生演奏，根据学生回课情况，老师做示范讲解，促进学生进一步提高。回课后讲解新课，新课要针对学生之前存在的问题加以解决，巩固复习，做好衔接。

（四）做好课程总结，布置新课内容

课程结束时，教师要对本堂课教学进行总结分析，并根据学生的上课表现和情况做好打分记录，作为期末综合考评学生平时成绩的依据。最后布置课后作业，要求学生继续复习巩固上一堂课的内容，并对下一章节新课题进行预习，课后要求多唱谱多视奏多练习。

（五）教师除了在课堂上讲解钢琴演奏的重点难点要点，在课后还要为学生多创造公开表演的机会，增强他们在舞台上的心理素质和表演能力，发挥学生的表演才能和创造性潜质，不仅要学会用身体、手等去弹琴，更重要的是要用心、脑，专注认真，旁骛懈怠地去弹琴。一首钢琴作品的歌唱性、艺术性的处理和把握，除了教师的正确引导外，还要鼓励学生有自己的思考，不能只按照教师的讲解去演奏、还要通过多方面的学习实践中引导，让学生完全学会有创造性的创新能力和学习方法。

教师要按照教学计划教学大纲进行有效教学，以学生学习进度作好统筹安排，课堂前要有充分准备，备好教案，课堂上耐心细致，做好课堂记录，课堂后要总结归纳，分析不足。要有目标，有程序，分步骤、抓重点地讲授钢琴演奏理论、技巧方法，并根据学生不同的程度反复巩固强化演奏的基本概念和要领，不断提高学生的学习能力，引导学生对新的知识内容通过复习巩固和应用，不断熟记加深理解，逐步积累成串，融汇贯通，为下一堂课打好良好的基础。。

三、数码钢琴集体课的教学内容

“工欲善其事，必先利其器”要将这些起点较低，学习能力，音乐天赋各有差异的学生培养成具有综合实力的全面性音乐人才，除了在演奏上提高学生的技能和技巧外，还要加强学生的综合创新能力的培养，数码钢琴教学内容在原有的五指基本练习、练习曲、奏鸣曲、复调、中外乐曲等基础上还加入了视奏、歌曲即兴伴奏、移调等新的学习内容。演奏形式除了独奏外，还加入了齐奏、合奏、重奏、轮奏、协奏、四手联弹等多种形式的训练，使学生的音乐综合素质得到全面的提高，起到了良好的促进作用。

四、数码钢琴集体课的教学效果

数码钢琴教学模式符合艺术院校的培养目标，能使音乐教育专业学生的整体综合素质、应用能力、创新能力得到显著提高。数码钢琴集体课与钢琴个别课相比较，其综合性、灵活性、创造性更适应新的音乐教育发展，能较好的解决钢琴个别课中普遍存在的注重弹奏技能、忽略学生的协作配合，追求教学进度，造成学科知识偏离的问题。通过数码钢琴集体课教学，可将视唱练耳、基本乐理、视奏、即兴伴奏、齐奏，指挥等诸多相近学科的知识技能融汇贯通、有机结合起来，提高学生整体规范的弹奏技术和实用操作键盘能力。经过一段时间学习，在课堂实践中，学生基本能够自己根据乐曲的曲式风格，编配相应的即兴伴奏自弹自唱，并能随演唱者转调作移调伴奏，课堂教学效果得到显著提高。以往只会独奏不会伴奏，只会理论不会实践，只会唱不会弹的情况有所改观，数码钢琴集体课能促使学生改变懒惰被动的依赖心理，从内因到外因发生变化、能积极主动的思考学习，并在领会中受到啟发，找到自己不足之处，不断改进自己、迅速提高，加强了实用键盘技术能力和心理素质。

新型的教学模式突破了原有的传统教学模式，不仅能充分运用高科技现代化的设备有效地扩大受教育对象，提高了教学工作效率，省却了重复教学环节，有效地节省了教学时间，解决了目前国内钢琴教师师资不足的问题，还将音乐教育专业中的乐理、视唱练耳、合唱指挥、音乐欣赏、歌曲写作、曲式分析等课程综合起来，建立一个学科横向联系、理论和实践、技巧与实用的教学平台。通过数码钢琴在教学中的实际运用和推广，不仅能促进钢琴教师的教学水平，教学方法，教学能力，综合素质得到进一步锻炼和提高，也更符合学生实际操作需求，能显著提高学生的整体综合素质，能进一步促进音乐教育专业学科各课程之间合理交叉优化整合，从而积极推动该学科的建设和发展。总之，数码钢琴集体课这一新的教学模式，是基于传统钢琴教学模式上发展起来的，它既是钢琴课又不等同于传统意义上的钢琴课，能使我们的教学工作更加符合学生的实际需要，对学生的整体综合素质发挥有利作用，以更高的标准积极顺应艺术教育改革和自身发展的总体趋势，培养更多能适应社会需求全面综合性的二十一世纪音乐人才。

参考文献：

[1]李未明.数码钢琴入门[M].上海：上海教育出版社，2011.

[2]张晓清，李未明.数码钢琴集体课教程[M].北京：人民音乐出版社，2004.

[2]薛庆.数码钢琴集体课教程[M].重庆：西南师范大学出版社，2011.