从自然中寻找美 在生活中创造美

李晓艳

如何培养学生的创新精神和实践能力，采取哪些方法才能使儿童掌握儿童画创作技巧，是小学美术教学中的一大难题。笔者认为主要从激发儿童创作画的兴趣；从大自然中寻找美，寻找创作灵感；发展学生的想象能力等方面着手培养。

儿童美术创作教学是小学美术教学中的一大难题，教师如何培养学生的创新精神和实践能力，采取哪些方法才能使儿童掌握儿童画创作技巧呢？通过二十年来小学美术教学的实践，现谈谈我的几点体会。

一、在生活中激发儿童创作画的兴趣

兴趣是成功的开端，是成功的动力。诺贝尔奖获得者物理学家丁肇中曾经说过：“兴趣比天才更重要，兴趣可以成为一个人发挥智慧夺取成功的动力。”我在长期的美术兴趣小组辅导中，是有亲身体会的。记得刚参加工作初带美术兴趣小组的时候，一开始同学们的兴趣可浓了，课外活动时，参加绘画的学生总是坐得满满的。大家来自不同的年级，有的临摹，有的写生，有的创作，也有的剪纸或泥塑。一周后，有个三年级学生画了一幅画，题目是《拔河》，我看了不由得皱起眉头，画得太难看了，便不假思索地说：“看你画的乱七八糟的。”弄得这个学生面红耳赤，难为极了，随手将那张画撕了个粉碎，一溜烟地跑了。当时我就觉得不大对劲儿，这不是往学生头上泼冷水吗？打那儿以后，美术兴趣小组参加活动的人渐渐地少了。经了解，原来有部分同学心中有些胆怯，怕画不好会和那个同学一样，也落下没趣的下场。针对这种情况，我召开了兴趣小组全体学生会议，会上我说，那天老师是不对的，没有尽到责任，绘画也和其他发明创造一样，必须用专心、耐心、好奇心从兴趣入手才能成功，我们不能因为一点小事就没了兴趣而打退堂鼓，这样将一事无成的。我又讲王冕画荷的故事、贝多芬对音乐产生强烈兴趣，耳聋也不停探索及华罗庚小时候就对数学产生兴趣的故事……以后，兴趣小组参加活动的学生又渐渐地多了起来。

辅导儿童画创作存在着一个选材难的问题，要求儿童凭空想象是空洞的、乏味的，学生会因此产生畏难情绪，从而对绘画失去兴趣。我认为，儿童画的选材要贴近儿童的生活，符合儿童的认知规律。即使是所谓的“想画”，实际也是建立在现实生活基础、形象基础上的。因为任何想象都不可能凭空产生。指导儿童创作时，要指导儿童从自己亲身感受的、富有时代气息的生活内容中选材，启发引导他们观察和发现生活中的美。儿童的生活内容不仅仅局限于校园生活，凡是发生在儿童周围的，儿童有具体感受的生活内容，都可以让儿童以自己独特的观察来选择画，通过学生自己的作品来表现自己的感受。

二、从大自然中寻找美，寻找创作灵感

“天地大课堂，万物皆书卷”，平时，我常利用节假日带孩子到户外踏青、写生。野地里的小草、水中的小鱼、空中的飞鸟、田埂上的野花，都会引起孩子们浓厚的兴趣。这时我便抓住有利时机，及时引导，讲授必要的取景知识和绘画技巧，让孩子们用画笔把心中的愉悦表达出来。阳春三月，公园里桃花盛开，景色宜人，在春游活动中，我要求学生以桃花为背景，结合改革开放给家乡带来的变化，绘制一幅表现家乡美景的图画，同学们对家乡有一种特殊的情感，于是大家从不同的角度描绘，从不同的侧面表现家乡的美景。

三、让学生无拘无束地画，发展学生的想象能力

现代美术教育最主要的特征之一就是注重学生创造思维的培养。对学生来说，重要的不是画得像不像的结果，而在于“画”的过程。在传统的美术教学过程中，通常把儿童绘画看成是成人绘画的预习，因而用成人绘画的训练的方式来对待儿童，这样做未必就能造就出来的画家，因为它忽视了儿童的心理特征以及儿童绘画的性质。经常会有些家长带着其子女的作品让我作个评价，他们往往先讲述自己是如何花功夫培养孩子临摹一张张名人名画的，然后问我画得“象不象”、“美不美”，于是我们很容易看到一张张毫无生气却有板有眼的“名画”，而那却不是真正的儿童画。

儿童画的特征取决于儿童的心理特征。比如：儿童对客观事物的注意范围狭窄，一次只能注意一个事物，往往忽略了事物间的彼此联系，因而画面中的事物均并列表现，成陈列状态，像办展览一样。儿童所画的人物，往往都有一个突出的大脑袋，其实这并非有意识的强调，而是局部兴趣的结果，有兴趣的部位他们着力刻划，没兴趣的一带而过，或干脆不管它。在孩子眼里，世上所有事物皆有生命，儿童画中的太阳有五官，树有胳膊腿。

以上儿童画的特征，它反映了儿童心智的发展过程中，自我意识与外部客观世界接触的结果。对此，我觉得教师应利用这些特征因势利导，尊重他们的表现形式，让他们自由地发挥，无拘无束地画，激发他们的主观能动性，从而得以全面保护儿童天真雅嫩的心灵，使他们的想象力和创造力得到自由充分的发展。

日本专家长坂光彦认为：儿童美术活动的目的不在于教会儿童画成一张画或制成一件工艺品，而是把它当作开发儿童智力，培养创造力和高尚情操的一种手段。所以我在指导儿童绘画的过程中，尽可能地去正面评价每个学生的作品，多给予鼓励和表扬，哪怕是一点点微不足道的进步，我也及时地给予肯定。对其作品中的不足之处，可以通过欣赏好的作品，以商量的口吻，委婉地指出作品的缺点，让他们产生一种成功的体验，感受到其中的乐趣，让他们在老师正确的评价中看到自己的进步，从而进一步巩固和培养他们作画的兴趣。发展他们的想象力和创造力，增强其信心，为以后进一步学好美术知识打下坚实的基础。

【作者单位：平顶山市湛河区开源路小学 河南】