浅谈初中英语阅读教学中的热身导入方法

刘翠红

阅读教学是英语教学中的一个重要部分，指导学生掌握阅读技巧和策略，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。Reading教学的模式一般分为三个阶段：Pre-reading、While-reading、Post-reading。教师应根据学生实际设计出针对性强，操作性强，任务性强的多种语言活动任务，提供多媒体材料的视听，让学生在限定的时间内阅读，通过自主参与，积极合作，成功体验，来提高其发现问题、解决问题的能力。才会极大地提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。

阅读教学是英语教学中的一个重要部分，指导学生掌握阅读技巧和策略，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。英语阅读作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。阅读课是以Reading形式出现的一种基本的课型，所以在阅读课的课堂教学中，老师应该积极思考，每一节英语课任务的确定应从学生的学习实际出发，围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点，设计出针对性强，操作性强，任务性强的多种语言活动任务，提供多媒体材料的视听，让学生在限定的时间内阅读，通过自主参与，积极合作，成功体验，来提高其发现问题、解决问题的能力。Reading教学的模式一般分为三个阶段，Pre-reading（读前）对启发学生思维，引领学生进入阅读状态非常关键。

Pre-reading是一个热身阶段（Warming up），主要是为阅读做好铺垫。通过设计一系列形式多样的活动让学生的大脑思维快速的热起来，同时完成介绍主题、回忆旧知识、给出新词语的任务。从阅读的心理过程看，学生需要进入一种想读、有读的状态，这就需要教师给予一定的导入。Well begun， half done.（良好的开端是成功的一半）。读前活动能激发学生阅读动机，引导学生进入阅读状态。可以采用以下几种方法来导入：

（1）大脑风暴（Brainstorming）。活动形式常有：Watch a viedo（观看影片片断）； Enjoy an English song（欣赏英语歌曲）； Have a guessing game（猜谜游戏）；Use flash of the text（使用与课文内容相关的flash）等。如9A Unit6课题为Detective Stories，课前我给学生播放由刘德华用英文演唱的北京2008残奥会主题曲Everyone is No.1。以刘德华为主线让学生继续猜由刘德华最近主演的新片名——《狄仁杰之通天帝国》（Detective Dee）。从两个猜谜游戏中引入课题Detective stories，通过影片的片段让学生接触相关单词，为reading“扫清障碍”，做好铺垫。切记无论让学生进行哪种活动，都应先布置任务，再让学生带着任务去活动。活动是为下面的课文教学服务的，活动必须是有效的。

（2）预测法。与学生一起阅读文章的题目，让学生预测一下文章的内容。如新课本7A Unit6 Food and lifestyle.读完题目后，学生就会想到与吃有关的内容。这时，老师可顺势引导学生复习Welcome to the unit学过的食物名称并进行分类。然后通过问题形式谈谈lifestyle，引入本课的阅读主题Keeping fit。

课前是否预习在很大程度上影响一节课学习效果的好坏，在学习7B Unit 6的时候，为了让学生更多地了解宠物，了解照顾它们的方法，我设计了如下活动：我布置每位学生回家做一个宠物的小卡片，可以固定在身上，第二天别上卡片在班里介绍自己。任务一经下达学生就开始预习课文并主动向同学请教自己喜欢的宠物的名称和如何照顾它们了。让每一个同学记住自己的宠物名字，向大家介绍照顾宠物的方法。结果基础好的学生能说出“Hello， my favorite pet is a dog. He is black and white. He never barks at anyone. He is kind He likes exercise. I often walk him after supper. If you have a dog， you should often take him for a walk.”差一点学生也能说出“I like goldfish best. He is very quiet. My favorite pet is a rabbit. I like its long ears. ”之类的表达。

（3）介绍文化背景。一些阅读文需要老师介绍一定的文化背景，这样学生才能进一步理解文章内容。也就是在阅读前老师要帮助学生扫清道路。如8B Unit6 A charity walk阅读前老师先给学生介绍一些世界上的慈善机构，如UNICEF， World Wide Fund for Nature，World Vision， ORBIS，然后再介绍一些中国的慈善机构如：Project Hope， Saving China's Tigers， Spring Bud Project引入Oxfam in Hongkong进行阅读教学。

（4）自由交谈（Have a free talk）； Duty report（值日报告）； Talk about some pictures or photos（谈图或照片）等。如：8A Unit 3 Reading主题是Travel around the world，我给学生提出两个问题进行讨论1.Where did you go on National Day？ 2.How did you go there ？接着我通过图片介绍一些世界名胜，学生听得入神，兴趣盎然，然后我请学生大声朗读Reading的课题Welcome to the World Park，导入的好能对reading的教学起到事半功倍的效果。

Pre-reading不仅起到了热身的作用，而且能提高学生对所学内容的兴趣，激发他们进一步阅读的欲望，同时起到一个导读的作用。

兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。在进行阅读教学时，教师只有采用由粗到细、由浅入深、由理解到记忆的方式层层推进的方式，才会极大地提高学生的阅读能力，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。

【参考文献】

[1]纳托尔.《外语阅读技巧教学》.中国金融出版社.2002.12

[2]肖礼全.《英语教学方法论》.外语教学研究出版社2006.3.