采用有效课堂形式与教学内容提高语文学习兴趣

冯江波

摘 要： 随着新课改的推进，各地出现了根据学校特点设计的多种课堂模式，杜郎口教学模式、洋思模式等逐渐成为被模仿的典范，二者都充分体现了以学生为主体的原则，尤其是杜郎口模式，课堂有时成为歌舞的表演台，一节课气氛不错，但学生的学习兴趣及课堂教学有效性如何，值得深思。如何最大限度地提高学生的积极性，保证语文课堂教学的有效性，是教师要努力实践的方向。作者根据教学实践从课堂形式和教学内容两大方面谈谈心得。

关键词： 语文教学 课堂形式 教学内容 教学有效性 学习兴趣

一、保证课堂形式的有效性

以什么样的形式展开课堂教学，直接决定学生的学习效果。从教学实践结果分析，小组竞争是相对高效的课堂形式，而小组划分与竞争的规则起着决定性作用。

（一）学生以小组形式活动

小组细化是最大限度地保证每个学生参与课堂教学的最有效形式，根据我校的学生及教师课堂教学内容特点，即学生基础较薄，教师以基础知识为主要教学内容的特点，只要学生在小组内被观照到，真正参与到课堂中，就能保证课堂教学效率，提高成绩，所以采用小组形式课很有必要。根据学生讨论的方便性，按照班级的排位自然分成若干小组，每个小组4～6人，在数量上可掌控性较强。

1.实践中存在的问题

以小组形式展开学习活动在实施初期表现出明显的优势，但是随着时间的推进，由于这种根据排位划分的小组，组内成员优劣比例存在较大差异，落后的小组便渐渐失去信心，从竞争中退出，使全员参与的计划无法顺利进行。

2.解决方案

由问题可知，小组成员优劣的比例成为决定小组活动有效性的关键，班级学生以优、中、后分为三个等级，从小组实践分析，小组分配比例以1：4：1，相对落后的学生比例一般不宜过高，比例失衡容易拉大小组间差距，造成两极分化，打击落后小组的信心，以致其学习积极性不高。学生座位的安排需要考虑到小组分配，这样才能有效保证小组活动的意义。

（二）制定有效的竞争规则

谈及学习，学生就会厌倦，产生抵触学习的心理；说到游戏，学生就会兴奋，因为表现欲与奖惩使他们动力十足。同样的内容以不同的形式呈现就会收到不同的效果，因此不妨以游戏形式展开，而游戏的吸引力在于游戏规则，游戏规则越细化可操作性就越强，效果就更好。

1.全组参与

每一次的小组讨论要求成员必须参与其中（抢答题除外）。

（1）实践中存在的问题

最初每次讨论过后，都由小组整理出自己的讨论结果派代表发言，可是几轮过后，每次发言的代表基本都是同一个人，当检查组内讨论广泛度与效果而叫到其他组员时，他们表现得慌张而不知所措，说明他们并没有真正参与其中，代表不是代表全组而是仅仅代表了自己。

（2）解决方案

由问题可见，检查方法不能是代表主动发言，而是随意叫请，每个人都应该是全组的代表，分析能力较弱的学生如果没有想法，就要把小组的想法整理归纳、重复表述出来，这样才能保证每个学生的参与，保证每位学生的学习效果。

2.分层、有效的积分

积分是激励小组成员参与活动最直接的手段。

（1）积分周期的制定

积分统计的周期可以是周、月甚至学期，但是实施开始阶段周期越短越有效，调动学生积极性的效果越好，短周期可以让其他没有获胜的小组短时间内调整心态，重新投入竞争。实施中后期可以适当延长周期，优点是可以锻炼学生的耐力，让学生在活动中懂得始终如一、坚持不懈才可以做最大赢家的道理。

（2）积分类型的区分

按照学生的不同表现给予不同分数，问题可以分成难中易，表现可以分成不合格、合格、优秀，小组集体表现可以在作业、背诵、讨论等方面综合给出评定。分数由1～5分不等，根据问题难易程度及学生表现给予不同分值。分数的差距自然由各组成员的共同努力程度体现出来，这是我们预想达到的结果。

可以在问题难易分配上适当弥补因排位划分带来小组实力差距的不足，哪个小组相对较弱，简单的问题就可以多分配一些，增加小组积分，使小组成员增强信心。

3.时间限制

阅读理解要给出足够的时间，在这期间不可以抢答，这个时间的安排不是形式，是要保证学生能够充分思考，但是时间不宜过长，否则学生没有紧迫感，影响课堂教学效率，教师对每篇阅读及每道问题都要作出详细的评估。

4.互相提问

学生之间存在一种潜在的竞争意识，他们都在努力证明谁在比较中更胜一筹，他们会精心准备问题向对方发问，有的问题的答案已经了然于心，但是因为学生对这个问题在理解过程中有一定难度，就会把这一难点提出来，让其他小组回答；有的问题确实是学生在理解的过程中感到疑惑没有解决的，向其他组提问寻求帮助与解答。互相提问，学生在理解上普遍存在的问题自然得以解决。互相提问不但可以提高各组学习效率，培养理解能力，还可以营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

5.才能展示

通过对当堂课的学习与理解，适当安排辩论、实事评论、感言等活动，突出语文的特点，真正达到学有所获，实现学生能力的提高。

6.具有吸引力的奖励

奖励要切实可行，可以奖由罚出，也可以班级成立专项基金，还可以在作业分层上体现奖惩，等等，让学生有动力。一些学生不能做到为学而学，但可以为奖励融入学习中，伴随竞争乐趣而学。

二、保证教学内容的丰富与生动

语文能力及兴趣的培养不限定在某一篇课文甚至一本书中，要使语文课堂更具魅力，就要有一定的广度、深度。

（一）联系

1.联系同类作品或整部作品

文章分为独立成文与节选两大类，培养阅读能力主要要求学生把握文章的主题与艺术手法。endprint