浅析如何激发技校学生体育学习积极性

陈秀春

摘 要：现在的技校学生缺乏对体育学习的积极性，完全是被动接受而非主动学习，影响了体育的学习效果。本文浅析激发技校学生体育学习积极性的一些方法。

关键词：激发 体育学习 积极性

体育活动伴随着人的一生。对于体力和脑力并重的蓝领技术工人来说，强健的身体显得尤为重要，直接关系到其职业发展和生活幸福。由于受到诸多方面的影响和限制，技校学生缺乏对体育学习的积极性。毫无疑问，体育课是学生获得健康的重要途径，因此，激发学生的体育学习积极性尤为重要。

一、从思想上转化学生对体育教学的态度

态度决定高度。没有积极的态度，学生不可能积极参与体育活动。转变学生态度，就是通过各种有效的途径和方法，把学生从被动接受转向主动参与。目前技校重专业课、轻基础课的现象非常严重，学校注重学生的技能水平和就业率，忽视了体育课的重要性。此外，一些技校大幅删减体育课，体育教师责任心不强，课堂内容安排不好，课堂管理松散，体育课考核流于形式。各种主客观因素的影响导致大部分学生对体育教学没有正确的认识。因此，在技校体育教学中，我们要着重转变学生的消极学习思想，明确体育学习的重要性，确立体育在职业生涯中的重要地位，从思想上激发学生对体育学习的积极性。

二、从教学体制入手，树立身体健康是做好一切事情前提的理念

笔者认为改变体育教学体制是激发学生体育学习积极性的最重要部分。要努力改革教材内容，改进教学手段，大力提高技校体育教师的综合素质和教学水平，完善教学内容，把体育课与专业课甚至与学生的就业挂钩，让体育课更好地为学生的职业生涯服务。贯彻终生体育的思想，让学生充分体会到健康的身体是做好一切事情的基础，是实现人生价值的保障。

三、根据学生特点因材施教

技校学生的家庭背景、兴趣习惯、遗传因素、接受能力、认知水平、年龄、身体素质等方面存在较大差异。在体育教学中，教师应注意区别对待，因材施教，科学安排教学内容，掌握合理的练习密度和强度；把学生参与体育学习的态度和积极性作为成绩考核的重要依据；提高平时成绩占总成绩的比例，鼓励学生积极参与，摆脱运动成绩就是体育成绩的传统模式。

四、结合专业特点改革教材内容

在目前的体育教学中，教师还是以传授基本技能、增强学生体质为中心。我们应该向以健康为中心、为职业生涯服务的方向转变，不应该继续重复中小学所学的运动项目，应该结合技校的学生情况和专业特点，不同专业设置不同的授课计划和授课内容。在开设常规课的同时还要开设一些能够促进专业发展的教学内容，加强专业易伤部位的练习，预防职业病的发生，让体育教学对专业发展起到良性的促进作用。

五、改进教学手段，提高教学质量

以往的教学手段是单一的，完全是老师讲，学生被动接受。随着社会的发展、学生的成长和职业发展的需要，应该创新思维，不断改进教学手段，变学生被动接受为主动学习。例如，在教学中可以采用游戏教学模式、比赛教学模式等，教师只是稍加指导，让学生参与教学、主导课堂。只有推陈出新，创新教学手段，才能让学生主动参与其中，以提高体育课的教学质量。

六、用丰富多彩的课外体育活动去带动

要充分利用课外体育活动去激发学生的积极性，激发学生的学习热情，让他们在活动中展示自我，结交朋友，获得经验，磨练意志。通过课外活动，培养学生的体育运动习惯，吸引更多的学生参与其中，乐在其中。

关于如何激发技校学生体育学习积极性应该是一个课题，它包含了很多方面的因素，不可能靠体育教师单独去完成，需要职业教育体制的不断完善，需要各级领导的重视，需要学校上下协调配合等等。正所谓“冰冻三尺非一日之寒”，激发技校学生的体育学习积极性，让体育课更好地为职业生涯服务，为专业发展服务，也需要时间和过程，更需要我们广大技校体育教师不断动脑筋想办法，不断实践总结。笔者相信，通过我们的努力，会有更多学生积极主动地参与到体育活动中来。

参考文献：

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[2]齐慧侠.试析体育游戏在体育教学中的作用[J].沈阳教育学院学报，2002（1）.

[3]邓文红.普通高校体育课程教学改革的理论思考[J].安顺师范高等专科学校学报，2004（4）.

[4]胡小明.中华民族传统体育—在休闲时代体现文化多样性[J].体育与科学，2006（2）.

（作者单位：天津职业技术师范大学、黑龙江技师学院）endprint