高职英语教学中存在的问题和解决方法

刘艺

摘 要：传统教学方式已满足不了当下社会对人才的需求，要提高学生的英语职业能力，就要因材施教用科学的眼光去看待学生，并实施理论教学与实践教学相结合的一体化教学模式。为培养社会需要的高技能人才，英语职业教育是衡量高技能人才综合素质的落脚点。

关键词：职业院校 英语教学 就业 实践 理论

一、英语职业教学面临的问题

职业教育的培养目标应以培养社会大量需要具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主，而当下职业院校英语教学远远不能够满足现代企业对人才的需要。我们不得不承认职业院校的学生对基础课兴趣不高，英语能力较低，大部分职业院校的英语教学仍然偏向于基础知识。

二、改革英语教学，培养学生英语职业能力

1.应用先进教学方法

（1）量化传统教学方法，强化现代化多媒体教学，教师根据授课对象所学专业合理组织授课内容，使学生在合理的时间内既能够掌握理论知识又能够应用到实践当中。

（2）一直以来英语教学都是职业院校教学比较困难的一门学科，主要是职业院校的学生对英语教学的授课方式兴趣不浓。基于这种原因，职业院校的英语教师在教学方法上的难度要更大一些，要以充分调动学生的积极性为主的一体化教学模式为主要教学方法，将英语教学与专业知识相结合，让学生主动地去学习。

（3）英语教师应当根据学生的特点，创造良好的英语教学、学习环境，开展如唱英语歌、讲故事、猜谜语等活动，也可以模拟实际工作环境，带领学生深入企业，现场施教，通过形式活泼、灵活多样的教学方式来激发他们的学习兴趣，变被动学习为主动学习。

2.加强“双师型”教师队伍建设

“双师型”教师是当前职业院校发展的一个重大趋势，首先学校应当大力支持与鼓励英语教师学习专业技能，以充实学校的“双师型”教师队伍。其次也可以吸收具有初步“双师型”教师能力的本科毕业生。另外对英语职业教师进行在职培训也是培养“双师型”教师的重点。

3.加强教材改革

由于各个学校专业细分不同，教材市场需求量不大，成本较高，此外由于编者所编内容太广，专业细化并不强，造成教材与学校所学内容脱节。如果在师资力量允许的情况下，可建议学校根据自己所授专业的情况自己编教材。除此以外还建议国家能够加强管理，下大决心，投入必要的财力精力加强教材开发建设，规范要求，根据职教英语需要编写合适的英语教材。

4.强化自学的教学手段

（1）实践证明，单凭教师提高教学效率是困难的。我们都知道高职近几年的扩招，生源复杂，层次多，高职学生素质可以说是呈现下降的趋势。在这一条件下，我们需调整和改进教学思路，帮助学生树立自信心。将教师教与学生学有效的结合起来，加强学生自学能力的提高与培养，当学生掌握良好的技巧与方法时，就会收到事半功倍的效果。

（2）职业学院英语教学与中学的英语教学的目的是完全不同的，他们更加偏向于掌握知识，重视应试，而 高职英语教学的老师更加重视英语在职业技术领域的应用，他们更加清楚地知道英语是国家培养高技能人才的必不可缺的项之一。

（3） 在英语教学过程中还应注重培养学生的内在素质。如果在教学中只是单单涉及英语知识，很多学生就不会将知识扎实地掌握，而且不能将其随时进行应用。在教学过程中，教师应当将书本知识和与其他社会、伦理知识相结合，尤其应当与周围事物相结合，当知识与见闻、生活、感悟相结合时就会更加容易消化吸收。这样举一反三的教学方式，不仅起到事半功倍的效果更加强了学生综合素质的提高。

英语职业能力的培养是一个长期的、复杂系统的过程，需要校方、教师以及学生的三方合力来助推职业教育的发展，所以当前高职院校英语教学的发展主要依靠于英语教学模式的不断创新和探索，走能力和素质相结合为目标的新的道路。英语教学是我国现代化教学的一个重要环节。而高等职业技术又对促进国民经济的迅速发展起着推动作用。作为一名英语教师要始终铭记英语职业能力应当与实践相联系，以为社会培养高技能人才为目的，提高学生的职业能力，为学生走入工作岗位的实际需要出发，真正为国家培养更多的高等职业技术人才。

参考文献：

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[2]榕培.中国英语是客观存在[J].解放军外语学院学报，1991（1）.

[3]谢之君.中国英语：跨文体语言交际中的干扰性变体[J].现代外语，1995（4）.

（作者单位：天津职业技术师范大学、黑龙江技师学院）endprint