正确认识学生?做好班主任工作

梁丽芳

摘 要：本文阐述了班主任如何正确认识和对待学生，树立正确的教育观念，从而做好班主任工作。

关键词：认识学生 德育 班主任

班主任工作是做人的工作，并且是做年轻人的工作。而年轻人，世界观还没有形成，对人、对事物，甚至对学习都还没有形成自己的观念。在性格上、行为、言语上都呈现出千奇百怪、复杂多变的特点。因此，班主任工作是困难的，是辛苦的，是伤神的，但同时又是有乐趣的，是有意义的。班主任要善于辩证地看问题，辩证地思考问题。化苦为乐，化腐朽为神奇，努力做一名优秀的教育工作者。

一、正确认识人进而正确认识学生

人是复杂的，他不是一张白纸，也不是一杯清水。人是动物，是高等动物，又是社会的动物。人，首先是自然的人，是自然的动物。人，其次才是社会的人，才是社会的动物。有句名言：人不能拽着自己的头发把自己提起来。因此，班主任作为一个做人的工作的教育工作者，更应该首先了解人，尤其要了解作为自然的人本身。

班主任只有理解作为自然人的这些属性，才能正确对待学生的过错，理解学生的言行，进而有针对性地进行教育。帮助学生完成由自然人向社会人的转变，从而适应社会的发展，成为有益于社会的人。只有正确认识人，才能正确认识学生。

二、树立正确的教育思想

1.班主任工作是教学工作（或者说是教育工作）而不是管理工作

班主任工作定义为教育还是管理，关系着班主任的工作态度和工作方法。因为如果班主任把自己定位为管理者，所有的行为就是为了管住学生，那就会让学生在心理上产生被管的感受，所以就有了个别学生说“我要你管啊”的愤怒。如果班主任把自己当做与学生平等的交流者，可能很多事情就好办得多了。

2.树立为学生服务的思想

这是笔者做班主任工作的深切体会。班主任必须全心全意为学生服务，这是态度问题，班主任不应该“管”学生，而应该“服务”学生。以“管”的心态出现，对学生的差错就会看着不顺眼、不舒服。在教育方法上就可能生硬、简单，甚至粗暴。其结果就有可能造成“哪里有压迫，哪里就有反抗”，日积月累，可能酿成大问题。比如笔者在带95汽修班的时候，主要采取“管”的方式，工作上费了很大劲，结果却不尽人意，虽然没有出现大问题，但老是小错不断，纪律很差，班风不正。从97财会班开始，笔者就注意从“服务”的态度出发，在教育工作中力争做到尊重学生，维护学生的自尊心，培养学生的自信心。工作方法力争做到和风细雨、润物无声。对待学生的过错要会认真分析原因，和学生共同讨论，商量解决问题的办法，使学生心服口服。从而提高了班主任的工作效率，树立起班主任的威信，进而做好了班级的全面工作。

3.树立“以学生全面发展为本”的教育理念

追求人的发展是教育的根本目标，班主任不但要积极配合课任老师做好学生的专业知识的学习，让学生掌握过硬的技术本领，还要注意培养学生的未来意识，注重学生的全面发展。这也是教育改革中的一个重要的教育理念——以学生全面发展为本的教育理念。这就要求班主任注意尊重学生的个性特点，多了解学生的个性特点，发展学生的个性特长，哪怕是一丁点的创造意识。有创造就可能会犯错误，要给学生犯错的机会。班主任应该营创良好的教育氛围。比如师生平等对话，不同学科的交流，宽容学生的失败，优美的教室环境，丰富多彩的班级文化活动等等。

三、正确地教育学生

教育不是万能的，教育必须与惩罚相结合。学生犯错是难免的，出现反复也是可以理解的。那么，如何正确惩罚学生呢？

班主任在对待学生的错误时，处理方法绝不能简单、粗暴，动辙大声训斥，不问青红皂白一通责骂，不分时间、场合、对象的一通教训，这样很容易伤害学生的自尊心，损害学生的人格尊严。学生犯了错误，一定要了解其犯错误的心理原因，有针对性地做思想教育。这样才能找准双方的心理相融点，取得良好的教育效果，达到教育目的。

在惩罚的方式上，也不能简单草率。惩罚既要使学生通过惩罚，在思想上得到提高、明白道理，又要使学生的知识和能力得到发展。魏书生老师的写说明书、写病例诊断书、唱一首歌等都是值得我们借鉴的方式。笔者在惩罚学生的方式上根据学生在不同时期、不同环境以及所犯的不同错误也采取了一些相应的惩罚方式。如组织一次班会，组织一次活动，朗诵一篇文章，写心理分析报告，甚至罚跑步、跳跃（冬天寒冷的环境下）等。不管哪种惩罚方式，都要坚持一个总原则：让学生心悦诚服，心情愉快，自觉进行，提高能力。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2009.

（作者单位：湖北省荆门技师学院）endprint