如何优化高中物理实验教学

谷喜苹

摘 要： 高中物理实验变化莫测，能够引起高中生极高的学习兴趣。可是，由于教育资源投入的欠缺，导致一些高中办学条件严重不足。高中物理教师要充分利用有限的教学资源进行物理实验教学，激发高中生的学习兴趣，强化高中物理教学效果。

关键词： 高中物理实验教学 演示实验 优化方法

高中物理作为一门以实验为基础的学科，在中学教学中有着特殊的重要性。物理实验变化莫测，能引起高中生极高的学习兴趣，理应是一门深受高中生喜爱的学科。重点高中的实验设备完善，能为高中生学习物理提供良好的教学和实践条件，所以重点高中的物理教学具有得天独厚的优势。观普通高中远远不及重点高中的办学条件，由于教育资源投入的欠缺，导致受办学条件严重不足，在其他科目上表现得不那么明显，矛盾不是那么突出，可是对于注重实验教学的高中物理来说效果却截然不同。由于广大普通高中缺少实验器材，实验室条件简陋，甚至有的地方都没有专门的实验室，使得这些学校的物理教学不能很好地开展，许多演示实验不能很好地完成，更不用说要有大量教学资源保证分组试验了。

在这样的条件下，物理教师应该怎样做呢？物理教师不能怨天尤人，而要利用有限的资源进行物理实验教学，探索在有限的条件下培养高中生学习兴趣，优化高中物理教学的效果。为此，我结合普通高中的特点从以下方面进行了积极探索。

一、利用有限的资源开展好演示实验

由于办学条件的限制，实验器材短缺，在高中物理实验教学中组织分组实验比较困难，可是演示实验还是现实可行的。创造条件，利用有限的资源，做好演示实验，也是一种最有效的直观教学方法。为了做好物理演示实验，我们需要做好以下方面的工作。

1.创造条件完善器材。

要做好演示实验，教师要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。由于实验器材的短缺，教师要对实验室的器材进行摸排，看有没有进行实验的条件，如果没有，教师就要尽量创造条件，可以自制实验器材，或根据实验器材改编实验。同时教师要对演示实验进行试做，保证课堂演示万无一失。对实验器材要做到心里有数或者列出清单，逐个检查。在走进课堂之前，要一一清点，保证万无一失。

2.做好操作示范，严格实验要求。

教师要进行演示实验就要注意实验的操作规程和注意事项。每一步都要经过严密推敲，绝对不能马虎应付。因为演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对高中生学习实验技能起到示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。演示实验中要求高中生掌握的步骤要特意强调，要求高中生注意的事项教师不能出错，否则达不到应有的教学效果。在进行演示实验时要做到桌上整洁，与实验无关的东西不要放在演示桌上，以免影响学生观察，造成学生分心。试剂的取用要适当，多了浪费，少了现象不明显或造成实验失败。

为了使实验的现象明显，教师在实验前要进行反复实验，挑选实验现象最明显的方案实施实验操作。在进行实验操作时，必须使全班每个学生，特别是最后一排的学生都看得清楚。现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。如何使现象明显，每个学生都能看得见，教师确实需要事先动一番脑筋，如教师可根据产物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物，帮助学生观察。

3.安全无小事，做好排查，杜绝实验事故。

教师所做的演示实验不能有任何安全隐患，教师在做实验之前要对所做的实验进行安全排查，排除安全隐患，确保万无一失。不能发生任何安全事故，无论是高中生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。

二、重视高中生动手操作，提高学习兴趣

要想提高高中生学习物理的兴趣，必须创造条件使高中生多动手实验，让高中生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学物理知识，形成物理概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高。在学校有限的条件下，教学时可采取如下措施。

1.分清环节先演示后操作。

教师要进行分组实验，为了增强实验效果，节省实验器材的损耗，教师有必要在课堂上先进行演示实验，同时配合讲授、课堂讨论等重要环节。这样可以使学生获得动手操作的第一手资料，教师的演示示范可以提高学生操作实验的成功率，节省实验器材，增强实验效果。

2.创造条件，提供高中生动手操作的机会。

教师要想方设法高中生创造动手参与、动脑思考、分组实验的条件，尽可能地将一些演示实验变为学生小组实验。还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、激发学生学习的积极性和对物理的兴趣。这样可以增加参与的机会，促进了学生动手与动脑相结合，激发学生的学习积极性。

总之，高中物理实验是学生学好高中物理的重要途径，它能帮助学生加深印象，开阔视野，扩大知识面，激发学习兴趣。一些高中办学条件差，实验器材不足，实验环境不理想，教师要结合学校特点，努力创造条件开展高中物理实验，努力让学生在实验中收获更多，进而提高学生的学习兴趣和积极性，不断强化高中物理课堂教学效果。