高职院校学习型党组织建设的探索

廖腾琼

摘 要： 高职院校应加强学习型党组织的建设，端正职业教育办学思想，提高学习认识的高度，以社会主义核心价值观为抓手，深化政治理论学习，丰富学习内容，拓展学习载体，学以致用，加强组织领导，完善学习制度，增强学习成效，提升党员干部科学管理水平，提高人才培养质量，创建富有特色的学习型党组织。

关键词： 高职院校 学习型党组织 建设

党的十八大报告提出：“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强核心。”①这是我们党科学分析当前形势，为提高党的执政能力而提出的一项重大战略任务，反映了我们党一贯重视学习的政治传统。“高校党组织承担着保障人才培养质量、领导高校改革发展、巩固党在高校领导地位和执政基础的重要使命，应率先成为建设学习型党组织的探索者和实践者”②，高职院校学习型党组织建设是高等教育事业科学发展的必然要求。我国高职院校近年来发展较快，办学质量不断提高，但仍存在人才培养不适应社会需要、教学管理模式需要进一步改革、部分党员干部思想政治素质和业务能力与发展形势要求不能完全适应的问题。高职院校党组织把学习作为提升党员干部素质的重要手段，科学分析职业教育形势，深入研究职业教育的新问题，围绕教育教学改革发展，结合高职院校工作实际，不断提高思想政治理论水平，自觉学习各种科学文化知识，增强人才培养、知识创新、社会服务的能力，引导职业教育事业实现科学发展。

一、高职院校学习型党组织建设存在的不足

近年来，各基层党组织不断加强自身建设，制定各种制度政策，并充分利用理论中心组学习，党总支、支部学习平台，通过三会一课、理论辅导、警示教育、党建文化、廉洁文化、党员风采等方式学习。党员带头学、党员率先行，人人争做学习型党员、个个争创学习型党支部，树立终身学习和工作学习化、学习工作化的学习理念，有力促进了党组织和党员的学习。但是，在学习型党组织建设中仍然存在不足。

（一）学习目的不够明确。思想认识问题是建设学习型党组织面临的最大困难。学习目的不明确，使得领导干部和教师对学习型党组织建设重视不够。思想认识不到位，视日常教学管理任务繁忙、抽不出时间为影响学习的主要因素。

（二）学习针对性不足，方式单一。目前基层党组织多采取传统的读、讲、听方式进行学习，少数采用参观考察和看录像等其他方式学习。在组织理论学习和宣传学习中，针对性不明显，如对年轻党员缺少必要的知识启迪和文化熏陶，使学习的感染力、影响力和渗透力大打折扣。

（三）主动性不强。一是学习动力不足，这源于学习目的不明确；二是学习氛围不浓，主要是宣传不到位，学习氛围差，党员对学习型机关党组织建设情况不是很了解。三是学习风气不正，存在厌倦学习、形式主义、学用脱节等问题。

（四）学习组织性不强。一是学习组织不力。主要表现为抓学习、促学习的领导责任制未能得到很好的贯彻落实，领导干部在学习中的表率作用发挥得不显著，对学习型机关党组织建设指导、督促不够等。二是学习转化能力不足。学习成果不能转化为推动实际工作、解决实际问题的动力，党组织在学习成果转化方面发挥的作用还不够。三是学习阵地不强。干部教育培训的主渠道、主阵地作用发挥得不显著，党员干部培训的方法有待改进、质量有待提高。各级各类新闻媒体和互联网、手机等新兴媒体的优势有待挖掘发挥，党员干部网络学习教育平台的建设有待加强。

（五）学习制度不够健全。学习考核制度、监督制度及经费保障制度等还不够健全。学习保障机制、激励机制、考评机制和监督机制不健全，特别是时间保障问题难解决。

二、端正职业教育办学思想，提高学习认识的高度

明确学习目标是做好工作的重要途径和手段。社会主义教育的根本目的是使每一个人都能得到全面发展、健康发展、和谐发展。教育以提高教育教学质量为核心，以培养高素质技能型专门人才为根本任务。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教育人、培养人、发展人是广大人民教师的神圣职责和光荣使命。

（一）以学生为本，以教育质量为核心。办人民满意的教育，发展职业教育，必须不断加强学习，学会用历史的、发展的眼光看问题。以育人为根本，以学生为主体，以学生的安全健康和良好的思想道德为首要，以教育质量为核心，以学生可持续发展为目标，一切为了学生的全面发展，一切为了学生的健康成长，深入挖掘职业教育发展的内涵，理清职业教育发展的关系，细化职业教育发展的思路，突出职业教育发展重点和特色，注重培养学生的人文素养和科学精神，培养学生健全的人格、健康的身心和适应社会的能力，实现办人民满意的教育、办人民满意的学校的目标。

（二）树立科学的学习理念。学习型社会的形成和终身教育体系的建立，使教师的作用、工作方式，以及教师和学生的关系都发生了深刻的变化，这些变化对教师工作和教师素质提出了新的要求。树立团队学习、工作学习、终身学习的理念，抓好党员干部的学习，只有学习好，才能提高教育教学成效。通过组织党员和领导干部参与各级党校、上级主管部门及学院的理论中心组学习、各党总支组织的学习，选派青年教师进修学习，鼓励老师积极参加学习研究等，提高领导干部用科学理论指导工作的能力，保证高职教育发展的正确方向，保证党的路线、方针、政策在高职院校的贯彻落实。

三、以社会主义核心价值观为抓手，深化政治理论学习

以社会主义核心价值观教育为抓手，通过学理论，提高党员领导干部及教职工的政治理论水平，加深对党的记忆、升华对党的感情，坚定理想信念，传承党的信仰，为高职院校的科学发展提供理论支撑，以提高自觉学习运用科学发展观的能力、谋划科学发展的战略思维能力、创新领导和科学管理等办学治校的能力。

（一）以马克思主义为灵魂，解决激发教育科学发展的精神动力。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义核心价值体系的灵魂。当前，学校教育面临知识更新、独生子女、网络时代、课程改革等诸多实际问题与挑战，教师要履行职业、不辱使命，就必须以马克思主义的立场观点和方法指导教育实践，深刻理解马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的内涵，用社会主义核心价值体系引领多样化的社会观念和社会思潮，巩固和发展马克思主义在意识形态领域的指导地位，引导党员干部和师生增强政治敏锐性与鉴别力，坚决抵制各种错误思想的影响，始终保持立场坚定、头脑清醒，增强党员干部和师生贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的自觉性与坚定性，为增强走中国特色社会主义道路，为党和人民教育事业不懈奋斗的自觉性和坚定性打牢理论基础，巩固和加强党在高职教育中的领导地位，不断培养出中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，推进我国高等教育事业持续健康发展。

（二）加强理想信念教育，用理想信念为师生导航。理想信念是一个人的世界观、人生观和价值观的集中体现，是人们政治信仰和世界观的根本体现，是中国共产党人最崇高的追求和强大的精神支柱，也是我们党的政治优势。江泽民同志说：“一个民族、一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的重要尺度。”③理想信念能给人以明确的人生方向和无穷的力量，鼓舞人的斗志，激励人们为之献身。有什么样的理想信念，就有什么样的学习价值观。树立科学的学习价值观，使个人的学习目标与组织目标，乃至社会目标实现最大程度的融合，才能使学习活动成为一种人生状态、一种精神追求，从而激发持久学习的热情。建党至今的经验和教训充分证明：党员干部的共产主义理想和中国特色社会主义信念是否坚定，与中国特色社会主义事业的兴衰成败关系极大。我们党90多年的奋斗历程和改革开放30多年的成功经验，都有力地说明了之所以有今天的辉煌成就，最根本的就是有崇高的理想信念。没有这样的信念，就没有凝聚力、战斗力。党员干部应该正确看待当前社会中的消极现象，坚定广大党员干部拥护和支持改革的决心与信心，在纷繁复杂的社会生活现象面前不迷惑，在各种思潮的冲击和影响面前不失节，始终保持政治上的坚定清醒，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和共产主义的远大理想。把理想信念转化为实现科学发展，发展先进生产力、发展先进文化、实现最广大人民根本利益的实际行动。

（三）以爱国主义为核心，加强党的优良传统和优秀文化的传统教育。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是中华民族生生不息、薪火相传的精神支撑，也是中国人民不断开创中国特色社会主义事业新局面的力量源泉。江泽民同志强调：一个民族，一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。民族精神和时代精神，既包括中华民族五千多年来形成的民族优良传统，又包括我们党领导人民在革命斗争、社会主义建设，以及改革开放新时期形成的党的优良传统，是社会主义核心价值体系的精髓。弘扬民族精神和时代精神，必须继承和发扬党的优良传统和中华优秀文化传统，不断赋予其新的时代内涵。党员领导干部必须胸怀全局，以党和人民的利益为重，团结带领广大党员和全体师生开拓进取、奋发向上，提高教育教学质量和办学水平；密切联系群众，心系群众，关心群众疾苦，全心全意为人民服务；敢于解放思想、锐意改革、开拓创新，努力开创教书育人工作的新局面；保持谦虚谨慎、不骄不躁的工作作风，吃苦在前、享受在后，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；立足本职，克己奉公，无私奉献，充分发挥先锋模范作用，自觉团结带领广大群众，不断为学校教育的改革和发展作出积极贡献。

四、理论联系实际，丰富学习内容

（一）学习内容要有宽度。拓宽学习的深度和广度，提升党员干部的思维层次和能力水平，增强驾驭复杂局面的能力。教师的发展是专业思想、专业知识、专业能力、专业心理品质等各个要素不断提升发展的过程，贯穿这一过程的核心是学习。一是加强政治理论学习，抓理论武装。二是夯实专业知识，提升教学基本技能。三是学历史、哲学和文学，提高人格魅力。四是掌握现代教育教学理论和技术，涉猎不同领域内容，增强教学应变智慧。还要学法律，模范带头遵纪守法。学经济，以更好地为经济工作服务，显示出先进性。学科技，掌握最先进的科技知识，增强社会实践本领。学心理，培养爱心，更懂人文关怀。

（二）学知识要有厚度。学习型马克思主义执政党必须“在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，积极向书本学习、向实践学习、向群众学习，优化知识结构，提高综合素质，增强创新能力，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子”，④一向书本学习。多读、善读书，培养党员干部爱读书、读好书、善读书的良好习惯，营造人人学习、自觉学习、终身学习的浓厚氛围。二向他人学习。“三人行，必有我师”。学习领导分析处理问题的能力，学习周围同事的长处。三向实践实习。实践出真知，学习的目的在于运用所学知识指导实践，并接受实践的检验。高职院校应组织教师到企业顶岗学习锻炼，以培养及提高教师的实践能力、相关专业的生产管理能力，了解和掌握所从事专业的国内外新知识、新工艺、新设备、新技能，以及专业发展方向等，提高教师利用专业知识为企业解决生产技术难题的能力，使教师了解相关专业岗位对高职人才的要求。

五、拓展学习载体，学以致用

（一）理论联系实际。密切联系高职院校教育教学和改革、发展、稳定的实际，坚持学为教、教中学、学促教。针对高职教育教学中存在的热点、难点，从学生实际出发，积极进行学习和探索，注重学习的针对性、实用性、实效性，积极探索提高课堂教学效率，提高动手能力，做到学习与运用的有机统一。

（二）拓展学习载体。开展丰富多彩、生动活泼、喜闻乐见、寓教于乐的学习活动。以报告会、专题讲座、集中授课、学习辅导、主题教育、专题研究班、培训班、电影电视、演讲、辩论、参观考察、知识竞赛、重大节庆纪念活动、红色旅游、电子图书、网络论坛、手机短信等为学习载体，增强学习的吸引力、感染力和实效性。注重把传统学习与现代学习、个人学习与集体学习、课堂学习与课外学习相结合，积极开展互动式、共享式、研讨式、启发式学习、体验式、开放式、问题式学习等。区分不同对象，开展有针对性的、个性化的学习，鼓励党员干部根据自身实际，开展创造性学习，提高解决实际问题的能力。

（三）促进学习成果转化。把研究和解决实际问题作为学习的出发点，理论联系实际，学以致用，不断提高工作的系统性、预见性和创造性。

（四）发挥领导机关和领导干部示范带动作用。加强对党员尤其是党员领导干部的教育，是基层党组织的重要职责。调动党员干部学习的积极性和主动性，激活内动力，激发党员参与创建活动的热情，防止“头热脚冷”。把学习同推动工作结合起来，引导党员带着问题学习、围绕工作钻研，使工作过程成为努力学习、增长才干的过程，并在学习中走在前面，学得深一些、透一些。在校园内营造“人人学习、时时学习、处处学习”的良好氛围，增强学习的自觉性和主动性。

六、完善学习制度，增强学习成效

一是落实领导责任制，细化分类指导和督促检查。二是健全完善党委和总支中心组的集体学习制度，确保领导班子的集体学习时间。把学习定位在学理论、转观念、议大事、出思路上，努力做到带着问题学、围绕发展学，进一步健全民主生活会、党员学习日制度，完善培训轮训制度，将岗前、理论和业务培训相结合。三是建立健全学习考勤、学习档案、学习通报等制度，定期对学习情况进行督促检查，适时召开学习经验交流会，宣传先进典型，推广成功经验，营造学习氛围，力戒形式主义。四是完善考评和奖惩制度。建立党员干部带头学、围绕问题合作学、开展活动推动学、强化制度保障学、注重实绩评价学的学习机制和科学、系统、量化的考核指标体系，妥善处理“工学”关系，形成注重学习的用人导向，引导党员干部把心思精力放在学习上、放在干事创业上。

注释：

①胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗.人民日报[N]，2012，11，8.

②李颂明，曾文.高校学习型党组织建设需要着力解决五个问题.当代教育理论与实践[J]，2011（7）：37-38.

③江泽民同志在全国抗洪抢险总结表彰大会上的讲话，1998-9-28.

④中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定[N].人民日报，2009-09-28（1）.