中小学英语衔接中课堂教学方法研究

董晨琳

摘 要： 作者选取课堂教学方法作为切入点，研究中小学英语衔接问题。中小学英语课堂教学存在教学目的、教学要求、教学方法等差异，因而在衔接方面存在一些问题。对此，作者提出注重教学目的和内容的衔接、注重教学方法和手段的衔接和构建中小学教师交流机制等措施。

关键词： 中小学英语 衔接 教学方法

“中小学衔接”，顾名思义，就是指小学和中学两个学习阶段的相互连接。Anchalee Chayanuvant（1996）指出中小学英语衔接既包括中小学英语教师教学理念、教学内容、教学方法和教学手段的衔接，又包括教学情景、学习环境及学生学习习惯和学习方法的衔接，目的是使中学英语教育与小学英语教育构建在相对独立的基础上，从实际出发，防止脱节，使英语教育活动能够自然、顺畅、科学有效地进行[1]。中小学英语衔接本身是一个较为宏观的课题，为了言之有物，笔者选取课堂教学方法作为切入点探讨中小学英语衔接问题，以期能够给英语教师带来一定启示。

一、中小学英语课堂教学的差异分析

研究中小学英语衔接中的课堂教学方法，必须弄清楚中小学英语课堂教学的差异。只有在搞清楚中小学英语课堂教学差异的前提下，于差异中找联系、探讨教学方法才具有意义。根据笔者对“苏教版”下[2]小学、初中英语教学的调研，发现两者存在以下不同。

1.教学目的不同

小学是学生学习英语的入门阶段，初中则是学生在小学学习的基础上，进行英语基础扩展和延伸的阶段。小学英语教学的主要目的是激发和培养学生对英语学习的兴趣；而初中英语则开始注重学生听说读写能力的全面培养和提升。

2.教学要求不同

由于教学目的不同，中小学英语教学在要求上也就存在差异。小学英语教学一般只要求学生会说一些简单的口语交际用语，能够字迹工整、规范地书写简单的单词，对于英语学习，激发兴趣即可；而初中英语对学生的语法、词汇量、听说读写能力有更高要求，一般要求学生背诵课文、看图说话、写作及情景表演等。

3.教学手段不同

小学英语教学一般以教师为主，教师通过形式多样的活动，激发学生的英语学习兴趣，如，英语游戏、情景模拟、讲故事、学唱英语歌等，还会充分利用图片、实物及动画视频等，让学生“在学中玩、在玩中学”。而初中英语教学则更多呈现出“老师为主导、学生为主体”的教学模式，游戏性的教学手段减少，任务性的要求（比如语法、词汇）比例相应增大，对学生自主学习、复习的要求有所提高。中学英语教学还会在语言教学中更多地融入文化教学、思想政治教育等。

二、中小学英语衔接中课堂教学方法研究

课堂教学方法对中小学英语衔接具有重要影响，结合前文中小学英语衔接中课堂教学差异的分析，笔者提出从以下三个方面注重中小学英语衔接中课堂教学方法的改进。

1.注重教学目标和内容的衔接

小学阶段的英语教学目标主要是让学生具备简单的听、说能力，更注重培养学生对英语学习的浓厚兴趣；进入初中阶段，学生除了要掌握语言基础知识外，还需要提高语言运用的综合能力。因此，在目标上树立循序渐进的意识，帮助初一新生在短时间适应新的教学要求，这就要求老师在教学内容和要求上解决好中小学英语教学之间的衔接问题。此外，教材编排、教学大纲设计要做到具有连贯性。为此，中小学英语教师在教学过程中，要认真研究大纲设计，掌握教材，精心设计教学，尽力让学生掌握教材内容。苏教版初中英语教材对学生的自学能力提出了一定要求，中学教师在课堂教学中要注重对学生自学意识和自学能力的培养。

2.注重教学方法和教学手段的衔接

小学生好奇心强，好玩、好动，敢于表现，因此，在教学过程中，老师可经常采用游戏、歌曲、歌谣和故事等形式教学英语。比如，教师课上一般通过教具（卡片、实物等）和多媒体设施，让学生直观观察并学习一些常见的单词、词汇和简单句型。中学英语教学受课程量的影响，娱乐性会降低，教学模式主要是教师讲、学生听。中学老师往往注重课堂知识的传授，加强学习策略的指导，培养学生做题的能力，忽略了课堂教学方法的过渡。为了做好中小学英语教学的衔接工作，中学英语教师应部分保留小学课堂的活跃气氛，适当继续把游戏、唱歌、故事等活动引入课堂，挖掘教材的趣味性，寓教于乐。消除学生害羞、胆小、不自信的心理，让学生在轻松、活泼的气氛中学习英语，学生学习英语的自信心就会得到提高。

3.注重中小学英语教师交流机制的构建

中小学英语教学衔接的主要任务落在中学教师的身上，因此，中学英语教师要通读小学英语教材，分析教材内容，搞好衔接，了解小学英语教法，经常去小学听课，或通过教研活动等形式，相互学习并交流英语教学思想。主管教育部门可以尝试建立中小学教师交流机制，注重小学五、六年级英语老师和初一英语老师的交流，小学老师可以向中学老师反映小学英语教学中的一些现象；中学教师也可以向小学老师反馈学生进入中学在衔接中存在的一些问题。小学教师可以根据中学教师的反馈，在小学英语教学中进行改进；中学老师亦可以针对小学老师的反映，在中学英语教学中进行适当传承。通过这种交流机制的构建，让中小学英语衔接问题在课堂教学上首先得到一定程度的解决。

三、结语

小学和中学作为我国基础教育的重要阶段，对学生的学习和成长起着至关重要的作用。小学和中学既相互联系，又彼此独立。由于中小学英语教学的目的、要求和手段等不同，使得中小学英语衔接存在一定问题，笔者提出注重教学目的和内容的衔接、注重教学方法和手段的衔接和尝试构建中小学教师交流机制等措施，以期对解决问题有一定作用。

参考文献：

[1]徐芳.邢台市中小学英语教学衔接问题及对策研究[D].河北师范大学，2012.

[2]魏华.新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究[J].学周刊，2013（4）.