运用多媒体技术优化护理专业英语教学

王昭英 元成 滑树红 齐丽荣

摘 要： 社会对护理人才英语水平的要求日益提高，提高护理专业学生的英语综合能力势在必行。本文探讨了多媒体技术在护理专业英语教学中的优点，提出了在教学实践中要注意的问题，达到运用多媒体技术优化护理专业英语教学的目的。

关键词： 多媒体技术 护理专业 英语教学

一、引言

近几年，随着经济全球化进程的逐渐加快，英语教学改革的迫切性日益增强。社会各种职业对具有一定英语水平的复合型人才的需求量大大增加，护理专业的学生同样面临这样的挑战。教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》（试行） 指出：大学英语教学改革的目标是全面提高学生的英语综合应用能力，主要是听说能力。护理专业英语教学的原则是：以职业为导向，实用为主。 因此，护理专业英语教学应以提高学生的听力和口语水平为目的。

多媒体技术，就是具有集成性、实时性和交互性的计算机综合处理声、文、图像等信息的技术。多媒体技术具有交互性、灵活性、形象性和仿真性的优势，改变了传统的教学模式，可以有效优化护理专业英语教学，从而提高学生的听说水平。

二、多媒体技术在护理专业英语教学中的优点

1.多媒体技术可以激发学生学习兴趣。

传统的英语教学经常会让学生感到枯燥单调，因为学生只是被动地接受英语知识。多媒体技术通过声音、图像、影像等形式，使语言信息具体化、形象化，把语言和形象联系起来。学生通过多种感官的参与，加深印象，强化记忆，生成新的思维活动，达到与环境相互作用的目的。而且多媒体材料可以向学生全方位地展示英语国家的风俗人情和历史文化，能够快速激发他们学习英语的兴趣。

2.多媒体技术可以培养学生的自主学习能力。

对英语学习产生兴趣后，学生能够树立学好英语的信心，在英语学习上就会产生较高的积极性与主动性。课上，他们会主动参与演讲、背诵、情景表演等活动。课后，学生也能够主动组织、参与第二课堂活动。这样将大大提高学生的自主学习能力。

3.多媒体技术可以活跃课堂气氛，强化教学效果。

多媒体课件的播放和讲解，大大激发了学生学习英语的兴趣，可以有效增进师生互动，营造充满活力而非死气沉沉的课堂氛围。在这样的氛围中，学生会主动思考问题，参与课堂教学活动，这必然会强化教学效果，有利于学生对所学知识的吸收。

三、多媒体技术在护理专业英语教学实践中应注意的问题

1.教学中要体现教师的主导作用和学生的主体地位。

英语教师在运用多媒体技术进行授课时，要做到恰当运用多媒体。一方面，教师要注意观察学生的反馈情况，并根据学生对知识的吸收情况，及时调整教学内容和教学进度，真正做到因材施教，体现教师的主导作用。另一方面，教师不仅要用丰富生动的课件吸引学生，而且要注意启发和引导学生，引导学生运用多媒体课件等其他材料进行自主学习，主动学习新知识，参加第二课堂活动，变被动学习为主动学习，以更快更好地提高英语综合能力。

2.灵活运用多媒体技术创设语言环境。

教学中，教师可以选取适合护理专业学生的多媒体材料，比如医院诊室护理场景或英语影片中的病人就诊片段，创造一个形象生动的语言环境，使学生产生身临其境的感觉，有利于充分调动学生学习的积极性和主动性。一定量的听力和视频材料，可以使学生学到地道的英语语音语调及词汇，培养学生的听说能力。同时，学生的语用能力因为有了具体的语言环境也会得到提高。在选取资料时，教师应遵循真实地道和难易适中的原则。语言发生的场景要具有生活性或欣赏性，发音要标准清晰。选取的材料要做到由易入难，循序渐进。

3.教师要多和学生互动。

教师在运用多媒体技术时，切忌将课堂交给事先做好的多媒体课件或是选取的影片，要注重师生间的互动。互动式教学强调教师与学生的双向交流，以使得课堂气氛活跃，在互动中激发学生的灵感，活跃他们的思维。教学过程中，教师可通过语言、表情和动作等与学生沟通，适当插入相关问题，灵活地布置任务，以加强学生参与和课堂互动。

总之，在护理专业英语教学中恰当运用多媒体技术，可以提高授课质量，增强教学效果，优化英语教学过程，从而实现提高护理专业学生英语综合能力这一教学目标。英语教师应加强对新知识、新理念的学习，掌握多媒体课件的制作方法，学会使用多媒体技术优化英语教学环境，改革英语教学方法，满足社会对高素质护理人才的需求。

参考文献：

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[2]孙慧，张爱华.网络 多媒体技术在英语教学中的应用及负面效应规避[J].山东外语教学，2006（4）：83.

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