改革有机化学实验教学，培养学生科研创新能力

吴琼++++岳玮++++史小琴

摘 要： 本文针对我校有机化学实验课程开设过程中所出现的一系列问题，从教学理念、课程设置、教学方法、考核方法四个方面进行深入探讨，提出相应的改革措施，达到提高实验教学质量和增强学生科研创新能力的目的。

关键词： 有机化学实验 教学改革 科研创新能力

大学教学的核心目标之一是培养能够胜任相关专业或进一步从事科学研究工作的人才，大学生既要牢固地掌握本学科的专业知识，又要具有一定的科研创新能力[1]。化学是一门实验科学，实验是化学学科的灵魂。有机化学作为化学最重要的一个基础分支，其实验教学在化学专业本科生的培养过程中具有极其重要的地位[2]。有机化学又是一门创造新物质的科学，世界上几乎每天都有新物质在有机合成实验室中被发现。学习有机化学实验，不仅要学习相关的实验原理、操作和方法[3]，更要学习创造性的思维方式及最新的合成理念。本文旨在研究如何通过有机化学实验的教学将有机合成领域最前沿的知识及最新的科研理念传授给学生，最大限度地激发学生对有机合成学的热爱之情及最大限度地发掘并培养学生的科研创新能力。

为实现这一重要目标，结合我校有机化学实验教学的实际情况，必须从有机化学实验的教学理念、课程体系、教学方法及考核方法四个方面进行教学改革。

1.更新传统教学理念，树立创新型教学理念。

有机化学实验教学传统的教学理念是教师介绍反应原理、操作方法及实验注意事项等相关知识，指导学生按照课本实验条件按部就班实验。在这种传统的教学理念指导下，本来充满探究性的有机实验课教学，变成了被动接受和简单重复，失去了有机实验课能培养学生科研创新能力的巨大魅力。因此，在有机实验课中培养学生科研创新能力的前提是更新教学理念，打破传统的“教师教，学生学”的教学模式，变被动为主动，充分发挥学生自主创新的优势。

2.合理设置课程体系，提供培养学生科研创新能力的平台。

以我校为例，目前有机实验课教学内容的选择虽然增设了综合性实验和设计性实验[4]，但是传统的验证性实验依然偏多。为了更好地培养学生的科研创新能力，必须合理设置课程体系，尽可能多地开展开放性实验、连续性实验[5]、综合性实验和设计性实验，给学生提供一个可以展示自己科研创新能力的平台，培养学生勇于创新和实践的精神。

3.改进实验教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。

有机化学是一门充满探究色彩的实验科学，但是目前我们用的实验教材大部分实验都给出了详细的实验原理、实验方法和实验注意事项，教师只要按照这个顺序采用讲授式教法就可以达到很好的教学效果，这的确给教学提供了不少便利，但是也似乎不自觉地把实验教学变成了一种一成不变的机械传授。这种机械的教法，不但违背了有机化学实验教学充满变化和探究色彩的实质，而且学生的创新精神和实践能力无法得到充分发挥和提高。因此，教师必须充分认知有机化学实验的本质特征，有意识地根据不同实验的特点，灵活采用探究式教法、启发式教法和自主式教法等多种教法，引导学生进行条件的探究和摸索，让学生充分认识到实验条件的可变性和探究性，不断培养学生的创新精神和实践能力。

4.完善实验考核方法，将创新能力列为考核指标综合评定学生成绩。

考核是检验教学效果的重要手段，教学理念、课程设置及教学方法是否合理可以通过对学生的实验考核得到最直观的判断。因此，为了实现在有机化学实验教学中培养学生科研创新能力的目标，就必须把其列为考核的一项重要指标，综合评定学生的实验成绩，才可能将这一目标落到实处[6]。

参考文献：

[1]陈绮虹，周锦兰.化学实验教学的创新与学生能力的培养[J].实验室研究与探索，2006，25（11）：1429-1432.

[2]郑春满，韩喻，谢凯.有机化学实验教学改革与学生创新能力培养的研究[J].高等教育研究学报，2011，34（1）：98-100.

[3]吴飞跃，李强.有机化学实验教学改革与实践[J].考试周刊，2013，43：16.

[4]刘汉兰.深化实验教学改革，培养学生创新能力[J].实验技术与管理，2006，23（5）：16-18.

[5]孟团结，胡春华，赵文献，等.有机化学实验教学中提高学生的科研创新能力[J].广州化工，2011，39（16）：198-199.

[6]凌绍明，史兵方.有机化学实验教学与学生创新能力培养[J].广州化工，2010，38（9）：220-235.

基金项目：1.徐州工程学院2013年度高等教育教学研究课题立项《在有机化学实验教学中培养学生科研创新能力的研究》课题编号YGJ1397；

2.徐州工程学院实验室专项建设项目《有机化学实验教学改革与学生创新能力培养的研究》。endprint