引入信息技术，建构新型的初中英语教学模式

乔汉丽

在英语课程改革中引入信息技术，能有效优化教学过程，更新教学内容，建构新型的英语教学模式，从而推进英语课程改革，提高教学质量和教学效率。因此，如何通过学科课程与信息技术课程的有机整合，实现对教育资源的最优化利用，是每一位初中英语教师迫切需要思考的问题。

1.运用现代教育技术，营造良好的学习环境

“兴趣是最好的老师”，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学氛围，是唤起学生主体参与意识的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高，往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境、营造氛围方面，比其他媒体更直接、更有效。多媒体的合理利用，能更有效地激发学生的学习兴趣。利用电子课本、教学软件、网上资料三大资源作为基础，虚拟一个刺激学习的环境。在自然、情趣盎然的学习氛围中，不仅培养学生对知识的存储能力、检索能力、表达能力、协作学习能力、自主学习能力、良好道德情感体验能力，还培养学生对美的感悟，满足不同知识层次学生的需求，张扬每个学生的个性。

2.运用现代教育技术，丰富课堂教学内容

在传统纸质平面印刷的英语教材中，有关语音和活动影像的内容无法与文字内容组成一体化的教材，只能以教科书、录音带、录像带三者各自独立的形式，分别出版。显然，由于技术上的限制，这样的英语教科书，或多或少会存在单调、枯燥和乏味等不足之处。而现代信息技术则可以把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体，还可以根据教材有的放矢地增加一些课外知识，拓宽学生的知识面，对课本起到补充作用。

3.利用现代教育技术进行写作教学的方法

网络为现代英语教学提供了多彩的资源，玩Flash games，看Website，交E-friend，写E-mail。如何利用这些媒体资源进行写作教学呢？以编写关于shopping的对话为例，先将班级分成几个小组，指定每个小组的任务，并给出具体的要求。如：shopping术语小组搜集有关单词和短语；顾客小组搜集购物过程中顾客的话语；售货员小组搜集售货员要说的话等。小组成员通过互联网及校园网搜集上述资源，利用计算机文字处理软件对搜集到的资料进行处理，存放到班级共享的文件夹中，各小组成员打开班级共享的文件夹，复习掌握有关购物的对话，教师通过幻灯片提供关于shopping的对话场景，各小组研究、思考教师提供的关于shopping的对话场景并选择对话伙伴，通过聊天室进行有关shopping的对话。

4.利用现代教育技术进行听力教学的方法

随着我国对外交往的不断增加，中学英语教学中对学生英语听力的培养受到前所未有的重视。我们可以采用以下方法训练学生的听力，利用录音媒体，对学生进行听文猜词训练。首先选定一篇短文，从中抽出若干单词，打乱这些词的次序并写在黑板上，教师放第一遍录音时，学生专心听；放第二遍时，每当放到被抽去单词的地方就停下来，让学生根据黑板上的单词猜测下一个单词，待学生猜准后教师再接着放录音。这种根据上文猜测下文的方法，是一种很好的听力和综合能力相结合的听力训练形式。

5.运用多媒体能营造语言环境，加强语言操练

英语教学中特别强调环境的创设，充分利用和开发多媒体进行教学，可以丰富教学内容、活跃课堂气氛，创设生动和真实的语言环境。例如教学spring，summer，autumn，winter有关四季的单词时，可以通过多媒体将春、夏、秋、冬四季优美的画面和情节呈现：春天小草的发芽、夏天花儿的盛开、秋天枯黄的落叶、冬天迷人的白雪，相信通过电脑呈现这些情景，会很快吸引学生的注意力，学习内容也简单明了地呈现在眼前。在学生身心投入时，教师通过循循善诱的导入，学生的单词记忆效率会提高很多。另外，学生在欣赏之中，若老师引导巧妙，还能复习很多旧知，将学生思维打开，为学生写看图说话和写英语小作文起到很好的先导与奠基作用。又如：教学sunny，windy，cloudy，rainy，snowy等表示各种天气的单词，这些天气在生活中同学们一般都有深刻的体验，如果课堂中能将各种天气现象逼真地重现眼前，再配以合适的声音，学生在看到狂风、暴雨、大风、大雪等场面时，会不由自主勾起自身以往真实的体会，这时的学习和操练，与学生自身的情感体验融为一体，记忆起来印象会相当深刻。要给学生展示非常逼真、直观贴切的情景，多媒体的优势能表现得淋漓尽致，声音、画面、色彩等多方面的和谐统一，单靠传统的教学方式是表现不出来的。此外，天气这些单词是有变化规律的，让学生发现名词变形容词的规律是学习的一个重点内容。新课标提倡学生的自主学习，这个名词变形容词的规律只要通过观察单词颜色、闪动变化、读音特点等，很容易让学生发现总结出来，多媒体特有的功能能很快实现这个目标，能省去老师很多不必要的讲解，节省宝贵的上课时间，提高课堂教学效率。

6.媒体网络技术对中学课程教学的影响

多媒体网络技术的引入，给中学课程教学产生了极大的冲击，导致了教学思想、教学观念的转变，引起了教学内容、教学方法和学习环境的一系列变化，最终引起了教学体制的根本变革。

6.1丰富教学资源

多媒体信息的表现形式很多，如文字、声音、图形、图像、动画及活动影像等。不同的教学内容可以选择不同的信息表现形式，甚至同一教学内容可用多种信息形式来表现，具有很强的可读性。多媒体网络技术为中学课程教学提供丰富的学习资源，网络中的每一个学习者都可以随时访问、使用相应的数据、程序、软件和讨论意见等各种形式的大容量资源。

6.2革新教学方法

应用多媒体网络技术，能使学生观看二维、三维的静止和活动图像，从而打破沉闷的学习气氛，改变枯燥单一的学习方式。多媒体网络教学突破了时间和空间的限制，交互式地传播大量图文并茂、视听一体的交互式集成信息，这种高效的教学手段和大信息量的教学方式，能极大地提高教学效率和教学质量。

6.3构建学习环境

多媒体网络技术的使用，极大地改变了学生的学习环境，通过人机对话和人机人对话等各种方式，为学生提供了个别化和集体化相结合的学习环境。由于网络集中了多种媒体技术，激发了学生应用多媒体网络进行学习的热情，增强了他们的自学能力。学生可以根据个人兴趣，在身心放松的学习环境中自主学习。