广州地区高校开设定向运动课程的可行性研究

柯洪焱

(广东培正学院，广东 广州 510830)

定向运动源于19世纪的北欧，经过一个世纪的发展在形式和规则上不断完善，也逐步受到世界人民的喜爱。定向运动又称定向越野，本意为利用地图和指北针穿越未知地域。

1979年定向运动在亚洲首先进入香港地区，后由深圳大学体育教师张晓威于1983引入内地，并在深圳创立了自己的定向公司，次年广州军体院举办了第一届“定向体验赛”，至此，定向运动在全国各地发展开来。

一、高校开展定向运动课程的意义与作用

1、发展学生身体运动能力

定向运动属于耐力性有氧运动类型，但却克服了长距离跑的枯燥和乏味，使学生在跑动中，既要保证正确的方向选择，又要穿越未知的草地、森林、沟渠、建筑等各式地形地貌，让学生不会感到劳累和枯燥的同时，使其身体的有氧耐力、灵敏性、平衡感、协调性等综合身体能力得到大幅提高。学生自由的奔跑的自然风光里，感受大自然、融入大自然，

2、促进学生身心健康发展

在参与定向运动中，所有学生必须单独完成每个检查点的找寻，他们按照自身的总体规划和体能储备情况，在多个跑进路线中选择最合适一个,完成找寻。学生在定向运动过程中要时刻判断方向，利用沿途的参照物来保证自己行进路线的正确性，寻找检查点时，他们必须依靠自己的能力对附近的地形地貌进行分析和判断，从而找到点签。因此,参与定向运动能够有效提高学生遇到困难时沉着应对、敏锐洞察、独立分析和合理解决等各方面能力。通过对定向技能及野外生存能力的掌握和穿越各种自然地形所需要的体能的锻炼,使学生不仅可以处理各种常见险情的，还可以提高自身的野外生存能力；不仅使学生有强健的体魄，还需要拥有顽强拼搏的精神和克服各种心理障碍的勇气。这使得同学们在日后的学习和工作中，能够直面困难和挑战,利用过硬的心理素质，迎接未来的挑战。

3、定向运动拓展了学校体育内容和空间

随着学校体育教育理念的不断发展和创新，需有更多、更新、更符合教学改革发展规律的新兴体育项目的加入。定向运动正符合了这一学校体育改革的要求,它利用现有的学校校园的自然资源，对学生的智力和体力进行锻炼和提高，把原来仅限于田径场地的跑、跳、攀爬、跨越等基本内容延伸到大自然中去,使得学校体育课的形式和内容都得到了极大的拓展，这样不仅是学生的活动空间增大,参与积极性提高,同时又保证了体育教学的效果。

4、定向运动符合高校体育教学改革的需要

高校体育教学改革,是为了丰富体育课程内容的同时,激发学生学习兴趣,从而促进学生身心健康发展。定向运动使国防教育和素质教育相结合，同时具有趣味性、智力性、实用性、挑战性、竞争性的特点，不仅使学生愿意在大自然里磨练自己的意志，强健自己的体魄，也能充分调动学生的积极性和自主性，体现了“以学生为本”的先进教学理念。这一特点也为定向运动进入大学校园，提供了有利的理论依据。

二、广州地区高校开设定向运动课程的优势

1、气候及自然环境优势

广州地区气候温暖，可在室外活动时间长，植被茂盛，，自然条件优越。地形地貌种类丰富，可提供多类型、多形式定向运动的开展。另外，随着近年广州地区高校不断的发展和壮大，校园面积也不断增加，绿化面积、人工建筑面积也随之增大，校园内植被种类变得很丰富，地形地貌多变，可跑行良好，是开展定向运动的优质场地。

2、开展历史及定向资源优势

1983年定向运动传入中国的第一站，就是广东省，并迅速在全省快速发展，特别是在广州地区发展尤为迅猛，这也使得该地区多年来在全国定向运动的发展中，一直名列前茅。由于广州地区定向运动开展火热，各高校及各定向俱乐部，拥有可进行定向运动的场地和地图资源非常多，这也使得各高校之间及高校与俱乐部之间举办的比赛和交流机会增多，形成良好的资源共享模式。对定向运动在高校中的发展起到了积极的推动作用。

3、地区经济优势

广州市是位于沿海的经济发达城市，民办高校大多以实业为依托，资金丰厚，只要使管理层对定向运动足够重视，宣传推广、器材的购置、师资的补强、教学用书的编写等费用都可以保障。此外，在校学生的可支配资金较多，这也为其能够更好的参与定向活动提供了前提条件。

4、师资力量优势

作为新的体育项目，要在高校中开展，有一批对新项目接受能力比较强的专业知识过硬的人才对他进行讲解和普及是非常重要的。而高校的师资水平就完全符合要求，他们接受能力强，学习能力突出，只要经过系统的学习和培训他们就可以在这个项目中发挥自己的才能，为定向运动在高校的开展提供坚实的师资保障。

三、广州地区高校开设定向课程的主要问题

1、定向课程活动场地及安全问题

定向运动是一项典型的野外运动，活动的地点主要是在山地、公园或校园等一些有着多种地形地貌的户外场地。这些场地的地势变化、植被的分布、水系的存在以及天气和野外生物的活动，给开展定向活动人的安全带来一些不确定因素。由于定向运动的自身特点，教师在组织定向活动时，很难把所有学生都放在自己的视线内，这也使得教师在教学组织和人身安全掌控方面存在定一的困难，这也是校方所担心的一个重要方面，毕竟学生的安全是体育课程开展的首要前提。另外，定向活动前期体育教师要完成路线设计和课前布点这两项工作需要不少的时间，课后收器材的时间也比较长，这也给任课教师提出了难题。

2、教材教法与教学器材问题

由于定向运动是一项比较新兴的体育项目，在高校开展的时间很短，关于定向运动的文章和书籍较其他体育项目比较数量稀少，特别是在定向课程开展和定向教材方面更是乏善可陈，缺乏权威教材。定向运动在教学教法上，各学校还是处于摸索试验阶段，还没有总结出一套成熟的教学模式。在定向器材方面，许多高校还多以建议地图和建议打卡器材为主，这使得学生不能非常全面的掌握定向技术，同时也给授课教师的成绩考核和统计方面制造了很大的难度。

3、教师培训问题

定向运动在高校的发展还处于初级阶段，从事该项运动的指导教师多从其他项目改项而来，所以专业技术水平不高，这直接影响到该项目教学和训练质量。这些教师急需要参加各相关部门组织的定向专业培训，来提高自己，而定向培训数量的不足，无法满足从业者的学习需求，此外教师的外出培训机会也取决于各学校的资金状况和领导对该项目的重视程度。

四、建议及对策

1、广泛宣传定向运动，使学生认识并参与其中

作为体育项目中的新生儿，定向运动还需要更多的让学生了解、认知及参与之中，这就需要学校和教师以及先期投入到定向运动中来的同学共同努力，扩大宣传规模，使更多的人享受到定向带来的乐趣和体验。同时学校应该通过各种方法，为学生参与定向运动提高支持和便利条件。

2、合理选择活动场地减少安全隐患

利用现有的场地资源，因地制宜，多将练习地点放在校园，及其附近开阔地界等学生较为熟悉的环境中，多利用，梅花点和百米定向等练习手段，不仅增加了趣味性，还有利于教师对整个教学组织的控制，除此之外，对天气和运动时长也要有正确的判断和控制，不在天气炎热或阳光直射时，安排学生进行大运动量的练习，从而使学生的安全得到最大程度的保证。

3、加快学科建设，增加基础投入

学校的体育主管部门和定向教师，要加快学科建设，在实践中逐步摸索教学经验，创新教学理念，参照和借鉴已有的定向著作和教材，制定出适合本校的教学大纲和教育模式。利用好上课时间，采取区域布点和密集布点等方法，提高课堂效率。学校应该针对本校的定向课程需要，增加资金投入，购置地图、打卡器材、指北针，计时器等基本定向器材，保障后期的维护与更换。

4、增加教师培训和交流的机会

国家和各地方应，设立专门的定向培训小组，定期对各级教师和教练员提供培训和指导，同时学校方面也应积极鼓励相关教师参与培训交流。邀请高水平的定向教练来叫讲座，建立多渠道的定向交流平台，使定向教师的业务水平得到提高。

定向运动在广州地区，正迅速发展。各高校无论是在场地器材、师资水平和资金投入等各方面都满足定向课程的开设条件。各高校可以根据本校不同的特点，开创适合自己的教育模式，在日常教学中灵活运用各种教学手段，规避安全风险，增加学习乐趣。把握高校体育教学的发展方向，使定向课程在高校中生根发芽。

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