浅议辅导员微博写作五要素

张笑怡

（湖南警察学院 湖南·长沙 410000）

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（16号文件）中指出，高校要“主动占领网络思想政治教育新阵地”，“加强网络思想政治教育队伍建设，形成网络思想政治教育工作体系，牢牢把握网络思想政治教育主动权。”为了占领“网络”这一新阵地，越来越多的辅导员把目光投向了微博。

那么，如何写好辅导员微博呢？清华大学国际传播研究中心主任、博导李希光先生在《微博写作的技巧》一文中提出的“微博写作五要素”，也许能给我们一点启示：“WHO：谁是你的读者、粉丝？WHAT：你的微博向你的读者传递的核心信息是什么？WHEN：你何时发布你的微博最有效？WHERE：你在哪个平台上发布你的微博效果最好？HOW：采用怎样的写作形式最能影响读者？”下面，就辅导员微博写作的五要素作一简单阐述。WHO

当今的年轻辅导员中，开通了微博的同志也不在少数，但是真正能将自己的微博定位于 “网络思想政治教育新阵地”者，却少之又少。

部分辅导员不愿意把自己的个人微博告诉学生，不愿意学生关注自己的微博，更别提与学生“互粉”了。大部分辅导员开通微博的最初目的只是为了记录自己的日常生活、身边趣事或者浏览、共享资讯，我们不难想象，这类微博当中必然充斥着辅导员个人生活中的糗事，不乏他们对自己工作生活的“吐槽”，更有一些朋友间调笑的话语。部分辅导员不愿意把自己的这一面让学生看到，担心影响自己在学生心目中高高在上的老师形象，这也属人之常情。另外，根据调查，辅导员平时关注的微博类型排位依次是：新闻微博、娱乐微博、名人微博、亲友微博、学生微博。可见，对大部分辅导员来说，微博的作用在于获取资讯，而不是进行思想政治教育。

要解决这一问题，我们应当明确：作为“网络思想政治教育新阵地”的辅导员微博，面对的读者是大学生，特别是自己所带班级的学生；日常个人微博面对的读者是一般大众，特别是自己的亲戚朋友等。既然对象不同，作用也当然会不同，那么，建立专门面向学生的辅导员微博就显得很有必要了。

WHAT

有了专门的辅导员微博以后，我们要开始思考，我们要向大学生传递的核心信息是什么呢？

16号令为辅导员指出了加强和改进大学生思想政治教育的主要任务：“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育。以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。”

以16号令的描述为指导，笔者认为在辅导员微博上可以传递的信息至少包括以下几类：第一，发布事务性的通知；第二，评论、转发学生的微博，或者回答学生微博中提出的问题；第三，传播党和国家的方针与政策，特别是与大学生相关的方针政策；第四，转发国内外的时政热点与社会主义新风尚；第五，普及心理学与教育学知识；第六，传播其他文化常识……

WHEN

辅导员微博的写作应当掌握一“快”一“慢”两个时间点。

所谓“快”，是指要充分利用微博这一渠道的特点，把最新鲜的资讯通过辅导员微博推给学生。当今早已是一个信息社会，如果微博上的消息不快，等到学生都能在校园网上看到官方的消息了，或者已经在网络报纸上读过相关的新闻了，抑或在其他同学的微博中看到过很多次了，才看到辅导员微博上的消息，那对学生来说这条信息无疑不具备任何吸引力了。

而辅导员微博又要注意“慢”，这主要是针对那些不确定的信息。微博是个谣言传播的集散地，辅导员要有能力分辨事实和谣言，区分已经证实的信息和推测。在个人微博上，我们往往是有话就说，想说就说，只要是自己感兴趣的话题都可以参与进去。但在专门的辅导员微博上，我们的身份特征不是变淡，反而是变得更浓了。在微博的4A传播模式（anyone、anytime、anywhere、anything）下，一条错误的消息很可能使得学生们人心骚动，一句抱怨或牢骚可能挑动一群年轻人敏感的神经。对于不确定的信息，还是选择慢一步再发或者不发比较好。

WHERE

辅导员微博要实现思想政治教育的目的，首先必须吸引人气。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（24号令）明确提出，辅导员要“注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。”这里一连用了三个“贴近”。如果辅导员微博开通了，却没有学生来关注，也没有主动去关注学生，这三个“贴近”显然是无法做到的。

辅导员选择人气旺盛的服务提供商——比如新浪或腾讯等——开通微博，才能提高“针对性和实效性”，提高“吸引力和感染力”。新浪微博赢在先发优势，众多社会精英和名人名家都在新浪开博，在学生中也很受欢迎；腾讯微博的优势则在于腾讯QQ的巨大影响力，几乎所有学生都使用QQ，顺手开通了腾讯微博的同学当然也不在少数。

当然，辅导员也可以利用“微博通”之类的工具，对多个账户进行同时更新。“微博通”聚合了新浪微博、腾讯微博、搜狐微博、网易微博等多家主流商业微博，用户可用单一账号实现多账号的同步发布。

HOW

第一，善用微博的交互性。如果辅导员把微博仅仅当做一个发布信息的新闻窗，那必然不能吸引学生的目光，起不到应有的效果。微博的神奇之处在于，它给师生之间提供了一个“背对脸”式的交流平台。在这里，你可以任意选择一个对象“加关注”，对方的微博更新状态就会自动显示到你的微博空间中。形象地说，就相当于你站在对方身后看着他，他不需要主动与你交流，但他的一举一动、所思所想都尽在你眼底。对于那些平时不愿意与辅导员交流的学生，辅导员可以通过关注他们微博的办法，在不影响他们生活的同时，了解他们的真实想法。这是从辅导员关注学生微博一方面来说的，如何吸引学生关注辅导员微博呢？不失时机地＠一下你的学生可能是一个不错的办法！微博之所以能吸引这么多年轻人参与，就在于它的“好玩”，而这种好玩最大程度体现在＠功能的运用。这个有趣的创意满足了人类社交的需要，同时简单便捷。每一个被辅导员＠到的学生，都会感到自己受到了辅导员的重视，从而更加地信任自己的辅导员。在微博上的一次次交流互动中，师生之间也就彼此敞开了心扉，更能相互信任。

第二，保持较高的原创量。微博为我们提供了一个方便的平台，很多有用的信息，我们只需动动拇指就瞬间转发出去了，实在简单。但辅导员在写微博时，却需要注意保持一个较高的原创量。因为原创的微博是区分你与其他人的“指纹”，最大限度地展示着你的个性。学生们更想从辅导员微博中了解到的，不是他们自己也能从网上搜索到的新闻、消息、知识博览，而是想知道辅导员笔下描写的生活、辅导员心中对事物的看法。所以，在辅导员微博写作中，首先可以多写自己亲身经历、亲眼看到的事件（可充分利用多媒体资源，上传照片、视频等使读者所见更有现场性），让学生从另一个侧面了解辅导员；其次可以对媒体已经报道的事实加以评述、进行分析，或者重新包装，向学生清楚地表明你的态度。

第三，适应微博写作的表达方式。微博写作在互联网这片虚拟的土壤上生根发芽，为了表述观点、表达情感，其写作往往采用新奇的表达形式，如大量的谐音字、符号和字母等。辅导员微博的写作要适应这些特点，才能吸引学生，真正受到他们的喜爱。在语音方面，常利用谐音取得诙谐生动的效果，比如：偶（我）、稀饭（喜欢）、伦家（人家）、矮油（哎哟）等。 在文字方面，运用大量的网络表情、表形视觉符号，比如：：）（微笑）、：-D（大笑）、O（∩_∩）O～（呵呵）、＝＝（等等）等。 在词汇方面，追求新奇的年轻人也倾向于使用新奇的词语，比如：白骨精（白领阶层的骨干精英）、贤惠（闲适得什么都不会）、普大喜奔（喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔走相告）、人艰不拆（人生已经如此的艰难，有些事情就不要拆穿）等。在语法方面，因为微博140字的字数限制，其写作也呈现出变异性，比如：微博求粉，有粉必互（这里的“粉”是微博粉丝的缩写，“互”是在微博上相互关注、互粉的缩写）；你粉我了吗？（此处的“粉”活用为动词），等等。

总之，微博于2006年在美国诞生，2009年开始在中国迅速发展，是一个新生事物；大学生思想政治教育工作却是一个有着长期发展历程的历史命题。辅导员如何有效占据微博这一新阵地，把握住网络思想政治教育的主动权，是一个很具有现实意义的问题。抓住辅导员微博写作五要素，使思想政治教育工作“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，一定能帮助我们在微博这一阵地上开辟出思想政治教育的新天地！

［1］黄骊．微博在辅导员思想政治教育中的应用——以湖南大众传媒职业技术学院为例 ［J］．湖南师范大学硕士学位论文．2012（06）．

［2］尹洁、杨安翔．浅析微博写作中的变异修辞现象［J］．写作．2012．12．

［3］李希光．微博写作的技巧［J］．新闻与写作．2013（06）．