如何培养小学生学习语文的兴趣

作为新时代的语文教师，点燃学生的兴趣之火，让学生在乐中学，学中乐，全面提高其语文方面的能力，显得尤为重要。那么，怎样调动学生学习语文的兴趣呢？我觉得可以从如下几个方面入手：

一、生动有趣的教学环节是激发兴趣的关键

1.课前导入激趣。

2.运用游戏增趣。

3.课堂小拓展让学生体验趣。

二、突破难点击败语文学习的拦路虎

1.激发学生的情趣突破难点。

情趣最主要的是“立体性”调节作用，它可以有效的激励学生情感上的共鸣，激发他们的兴趣爱好，仿效心理，产生巨大的精神力量，所以有利于学生突破难点。

2.营造环境激励学生突破难点。

学习过程就是人和环境相互作用的过程。营造恰当的环境可以帮助学生突破学习难点。如人教版第十二册《我的伯父鲁迅先生》，本课的难点就是去体会鲁迅先生那种为别人想的多，为自己想得少的高贵品质并学习这种精神。突破这个难点就应该从鲁迅先生逝世后人们的反应入手。在初学课文的基础上创设如下情境：打出开追悼会的幻灯片，幻灯片中有鲁迅的遗体，有前来参加追悼会的学生、工人在遗体前肃立、默哀，遗体周围摆放着许多花圈。与此同时，哀乐响起。于是学生很快的进入老师创设的这一情境中，教室顿时鸦雀无声，人人表情庄严。这时，让学生用自己的话描述所看到的场景。之后，再让学生朗读课文，学生声音低沉、哽咽，沉痛的情感自然流露，催人泪下。情感的共鸣给整堂课构筑了一个很高的起点，为突破教学难点创造了有利条件。

3.借“竞争”激励学生突破难点。

古人云“并逐曰竞，对辩曰争”，有难度的问题更能激起学生的竞争意识，学生在学的过程中奋力跳，大家争摘这不易的果子时，便有了竞争的刺激。才会有思维的活跃与激荡，进而才会有创新潜能的迸发。如人教版第十册《威尼斯的小艇》要求训练学生的想象能力，就可以设计较有难度的问题并以小组为单位，比比哪一组的想象丰富来激发学生竞争意识，在竞争中同时也激发了学生思考的欲望和兴趣。如：“现在，老师带你们来坐小艇去威尼斯，大家高兴吗？你们看到了哪些人坐在小艇上，干什么？加上你的想象说说看。”由于有了竞争意识，各组成员谁也不甘落后，争先恐后地说：“我看到小艇里有赶去治病的医生，带着医药盒，脸上的表情很紧张……”想象丰富但又很有道理，竞争使学生的思维活跃了起来。

三、灵活运用教材趣教促趣学

1.音乐让语文课堂响起来。

大多数学生喜欢体音美这些课程，因为，在这些课堂上人的听觉、视觉得到了享受，身心是轻松自由的。只有学科整合，发扬其他学科的优势，活跃语文课堂，才能调动学生学习的积极性。如教学人教版第十一册《月光曲》一课，教师可以在音乐的背景下有感情的朗读课文，让学生闭上眼睛欣赏、想象，美妙的音乐会将他们带到一个神奇的世界，他们仿佛看到了波光汹涌的大海，使其身临其境，就好像故事发生在自己的身上。音乐让学生走进了作者内心深处，去领悟作者独具匠心的安排。那动人心弦的节奏、跌宕起伏的旋律、凝练感人的歌词很容易被学生所接纳。此时，作者、教者、学生三者的心声变成了美妙的音乐，并将他们的心紧紧的连在一起，在灵魂的深处和作者的感情融为了一体。

2.美术让语文课乐起来。

就教育教学而言，无论是那门学科，它们都应该是同一种文化背景下的一部分，并不是孤立存在的封闭教学。语文与美术有着天然的广泛的联系，应该将它们紧密结合起来，相互促进，共同发展。小学生就喜欢涂涂画画，抓住这一特点，可以让学生在语文课中乐起来。如：人教版一年级有《春天在哪里》一课，可以让学生用自己的眼睛发现春天，并把自己发现的春天画下来。既让学生找到了春天，认识了春天，又享受了学习的乐趣。学生眼中的语文课不再是白纸黑字，而是七彩纷呈的世界。

总之，在小学语文教学中只有注重学生学习兴趣的激发，最大限度的调动学生主动积极思维，挖掘其潜能，才能增强学生语文学习能力，提高教学实效。作为一名新时代的小学语文教师更要在教学中大胆创新，不断探索，灵活运用，努力让我们的语文教学真正变成一门“愉快的艺术”。