高职非计算机专业学生计算机应用能力培养

刘迎春

（石家庄职业技术学院 现代教育技术中心，河北 石家庄 050081）

当今社会，计算机作为一种常用工具已经进入千家万户，应用在各行各业中.因此，对高职学生进行计算机应用能力的培养也越来越重要.通常，高职院校开设的计算机课程分为两种：一种是针对非计算机专业的计算机基础教育；另一种是针对计算机专业的计算机专业教育.现阶段，高职院校中非计算机专业的学生数量约占学生总数的80%～90%.高职非计算机专业普遍开设了“计算机应用基础”这门课程，主要内容为计算机的基本概念和常识、计算机的组成和基本原理、Microsoft Office办公软件的应用、网络的基本概念、计算机的简单维护和故障排除等.开设计算机基础课程的主要目的是对学生进行计算机素质、能力、知识应用方面的教育，培养学生利用计算机分析、解决问题的能力，为学生今后利用计算机辅助本专业的课程学习以及将来工作打好基础［1］.本文在总结多年教学经验的基础上，探讨如何培养高职非计算机专业学生的计算机应用能力.

1 提高学生对课程的重视程度

由于在大学一年级第一学期就开设“计算机应用基础”课程，新生的具体情况直接影响教学的进度.在开课前要进行简单的调查，对学生的计算机基础知识的掌握情况进行摸底，以便在教学中有的放矢.通过调查发现，有相当一部分学生认为自己对计算机应用很在行，因为他们是“电脑游戏”的高手.因此，他们觉得这门课简单，学不学都行，在思想上不重视.

针对这种情况，我们认真开展了序言课说课活动，对这门课程的教学目的、教学内容、在学习专业中发挥的作用以及对学生综合素质的提高等各个方面进行了详细的说明和讨论，让学生体会课程的重要性.任课教师要对学生的专业有一定的了解，并能将计算机应用渗透到专业领域中，只有将课程与专业相结合，才能激发学生的学习热情，使学生认识到利用计算机分析和解决问题的重要性.例如，在艺术设计系，后续还要开设Photoshop、Flash等应用软件方面的课程；电子系后续要开设Protel电路板设计软件、CAD软件等课程，而这些均以“计算机应用基础”课程为基础.

2 进行分层次教学

高职学生主要有普高和职高两种类型，这两类学生的计算机基础相差较多.考虑到计算机教育的差异与不平衡性，需要实行分层次教学.

普高学生数、语、外的基础较好，但是对计算机知识的了解不多，因此在教学中，要把每个知识点都体现出来.同时，普高学生在中学期间，计算机课程较少，所以大部分学生的计算机操作水平较低，因此，在教学中应从基础操作开始，循序渐进.例如，可以在普高学生中开展“五笔输入”文字录入竞赛，提高学生的计算机操作熟练程度.

职高学生在职中时普遍都学习过计算机基础类课程，具备一定的计算机操作能力，但对计算机应用方面却没有系统地学习.这些学生一般都比较活跃，但上课的听课效率不高，因此要注重引导这些学生，发挥他们的主动性.

3 教学内容要更新

“计算机应用基础”课程的教材比较成熟.教材编写需要一定的周期，不可能年年更新，其中，基础性的理论知识，变化不大，但是计算机应用领域的发展却日新月异，应该将新技术及时地、适当地引入教学中，保持教学内容的先进性，而不能照搬教材上陈旧的内容，尤其是在学生的日常计算机使用中已经接触到的新知识更不能按教材上的旧知识来讲解，这会使学生失去学习的兴趣，同时学生也可能会产生不屑的情绪，对课程甚至对教师都产生负面的影响.

4 教学方法要不断更新，适应时代发展

计算机应用类课程的最大特点是实践练习非常重要.传统的教学方法是用多媒体的教学手段，教师讲解，学生练习，教师指导.但是如果学生在课下发现问题，就无法在第一时间得到解决，只能等到下次上课时再向教师请教.因此，寻求一种超时空的教学模式尤为重要.目前流行的利用“网络教学平台”作为课堂补充的教学方法就解决了这一问题.它不受时间和空间的限制.教师要根据教学要求与教学计划，结合自己的教学特色，自主开发本课程的网络教学课件，将网络课件与学校的远程教学服务有机集成，并借助网络教学工具开展双向远程教学.网络教学平台不仅仅是在网上发布教学资料，更多的是能够让学生与教师之间、学生与学生之间充分交流与沟通.

5 结合过级或认证考试来检验学生的学习效果

传统的考核方法是教师出题，上机考试，形式比较单一.这对于小考或练习都没有问题，但是期末考核可以结合计算机等级考试或NIT（全国计算机应用技术证书考试）认证考试，让学生在考核的同时得到一种计算机认证的证书，对学生将来就业有一定的帮助，也能通过考试通过率检验教和学的效果.

6 在高职教育中贯穿计算机应用能力的培养

在高职非计算机专业中，一般学校只在大一开设“计算机应用基础”课程，以后就不再开设有关计算机方面的课程.这种做法的结果是学生的计算机应用能力普遍较低，不能适应将来学习和工作的需要.计算机应用和计算机操作是两个截然不同的概念.高职学生应该有一定的计算机应用能力（包含开发能力）.因此，对学生进行计算机应用能力的培养应该贯穿整个高职的教学过程.如在低年级开设“计算机应用基础”课程，高年级可以利用选修课的形式开设“计算机语言”、“计算机网络知识”等课程，既扩展学生的知识面，适应时代发展，又提高学生应用计算机的整体水平，是加强高职非计算机专业学生计算机应用能力培养的有效方法.

综上所述，加强高职非计算机专业学生计算机应用能力的培养是适应学生发展和社会需求的重要内容.要大力改进教学的各个环节，通过探讨和研究，尽快解决高职非计算机专业学生计算机应用能力中存在的各种问题，使学生真正地理解、掌握计算机知识，并形成一种技能，为将来走上工作岗位打下良好的基础.

［1］张向军.探析高校计算机基础教学改革 ［J］.信息与电脑，2011（9）：217.