大学英语教学的人文性与民族性

李丽

(东北电力大学 外国语学院 吉林 132012)

目前,掌握一门外语已成为提高全民素质的重要标志之一。而大学英语作为运用语言和突显人文素质的重要课程,在我国一直备受关注。但传统的大学英语教学一直偏学术而轻实用。因此,大学英语教学改革势在必行,以期达到“学以致用”的目的,所以强调大学英语教学的民族精神、人文精神迫在眉睫。

中国的教育一向注重全才教育,只是近代才选择专业化的道路。然而,这种专业化也只是相对的。所以,要想把英语学好,又对其文学、文化、以及风俗习惯不太了解,是多么的难以想象。英语是一门语言、一种交际工具,是在现实生活中加以运用的,所以是有一定的人文基础的。历史的发展已经很好的证明了这一点,只有遵循历史规律,我们才能真正的学好这门语言。

如上所述,外语是一种交际工具,所以在教学中教师更要注意其实践性的要求。英语教学不仅仅是传授一种语言知识,更重要的是培养学生应用语言的能力。学生学习外语的最终目的是用其与别人进行沟通交流,把多年来积累的书本知识变成实际的语言及其实践中的交际能力。因此,大学英语教学的目的就是有效地培养学生应用语言的能力,让学生积极地参与到语言实践活动中去。所以英语学习必须遵循语言的特点及规律。

英语学习是离不开母语的,必须以其为基础。英语学习的过程是对母语再学习、再认识的过程。传统上认为理所当然的事情,在再次学习中得到重新认识、重新审视。在这个学习、对比的过程中,两种语言之间的差异日益凸显。通过不断的探讨研究,学生逐渐的排除了母语的干扰作用,与此同时,不知不觉中接受、吸收了英语的一些特点,而母语在外语学习过程中也逐渐形成了自己的影响力。学生通过日常的练习和有效的运用,两种语言的相互作用最终会帮助学生,使其两种语言的能力都得到一定的提高。

当然,不可否认,中西方语言和文化的深层次冲突和矛盾是存在的。中国文化的根基是汉语,这种母语教育关系到中国文化的继承、发展和传承。所以在强调英语重要性的同时,汉语的修养也必须加强。在英语学习的过程中,要注意克服从言辞表达到思维模式的母语的负面影响,以此做到两种语言的共同进步。

在大学英语教学中,必须加强人文精神教学的比重,这就要培养学生懂得欣赏西方的幽默感。幽默感关系到如何看待自己以及世界,是一个人世界观的表现之一。培养幽默感不仅可以增加学生学习英语的兴趣,还可以培养其为人处世的方式,以及分析问题,解决问题的能力。学习英语的最终目的不是通过期末考试或者通过四六级,英语是一种交往的工具,它涉及到的不仅仅是语言,更是一种文化、一种人文。

文化底蕴是大学英语教学必须强调以及突出体现的。中国与西方文化无论发展历程还是历史渊源都大相径庭的。这种巨大的差异往往影响到人们的为人处世、人生观、世界观。为了使中西方的人们交流顺畅,我们必须对中西方的文化差异有一定的了解及研究。无论哪种文化,其发展的最高阶段就是“民族性”与“世界性”的统一,即文化多元与文化共存。因此,大学英语教师的义务和责任就是在文化冲突中大背景中,培养学生的承受能力,使其在两种文化并存的环境中生存、发展。

提升民族精神首先要强调人文教育。民族精神与人文精神不可分离。大学英语教学也不例外,哲学、文学、文化、历史、中外语言对学生来说同样至关重要。在英语学习中,英美文学优秀作品欣赏、阅读的分量尤其应该加大。无论哪种教育,人文学科的中心主题都不能忽视即人的创造力和人的潜能,都值得我们进行挖掘,以期进入较高层次的精神世界和人类智慧领域。

语言学和文学是分别独立的两大学科。但是,它们又是相辅相成、紧密相连的。大学英语教学也同样需要语言与文学联系在一起,在实践中逐渐探索、协调两者之间的关系,以便互相促进,共同发展。文学使人向善,挖掘人的内心情感,注重人文关怀,从而培养、提高人的高尚情操。文学作品以弘扬民族文化为底蕴,同时以宣传民族主义、爱国主义为己任。

在文学的发展史上,中华民族绝不甘落于人后,历经几千年的发展,其成果星光璀璨,与西方文学精华交相辉映。唐诗、宋词家喻户晓,李白、杜甫妇孺皆知。与英国文学史上的哈姆雷特、莎士比亚占有同样的地位。大学英语可以充分利用这些文学精华,发挥其积极的作用,引导学生去欣赏这些原汁原味的作品,不仅增加了英语教学材料的趣味性,而且提高了学生的兴趣、主动性和积极性。这些文学精品不仅吸引文科生的注意力,对理科生来说也同样如同磁石。因为这些文学作品打破了语言的障碍、缩短了交流者之间的情感、心理距离,同时也提高了相互交流和理解的能力。

思辨能力、人文感悟我们都可以从文学作品中感受到。生命也许会消失,文学作品、精神则可以永垂不朽。文学即人学,它在强调人本主义的现代教育中发挥着其独特的作用。单纯的学好一门语言很简单,但掌握其文化素养以及深厚的文学知识就难上加难。人文精神无论对语言还是语言学习者都具有潜移默化的滋养作用,它不仅完善、净化人的心灵的,同时促进养成全面的人格特征。

总之,语言教学中的民族性和人文性要在大学英语教学中得以充分的体现。把外语学习与母语学习结合起来,共同提高、进步。在学习一门语言的同时,更重要的是学习西方文明的先进观念与思想,与此同时,传播中华民族的智慧与文化。这种学习、交流、传播、发展和继承必将大大地促进大学英语教学的发展,提高其层次、拓宽其领域。这样我国的大学英语教学,将既具有中国特色又富有人文性,将不断开拓进取,走向辉煌。

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